基于跨学科学习的作文教学探索

当前,作为我国教育领域的三大基础学科之一,语文教学逐渐受到社会各界的高度重视。由于作文是该科目的重要组成部分,为提升学生的创作能力和写作水平,教师应在授课时合理应用跨学科教学法,从根本上帮助学生转变以往的学习观念,激发其对作文的兴趣。本文深度分析在小学阶段,关于跨学科作文教学的实施策略。

小学高年段儿童小说阅读策略例谈--以《爱的教育》为例

小学高年段语文阅读教学侧重培养学生的阅读兴趣与习惯,发展学生的语言素养,提升其思维能力。基于这些要求,以统编语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”栏目推荐阅读的《爱的教育》为例,解析小学高年段儿童小说阅读的要点,在初读、精读、深读三个阶段实施科学的阅读计划,通过链接生活、分析要素、多元活动等环节,引导学生探寻文本的情感内涵,提升阅读教学的有效性。

小学中高年级学生偏科现象调查研究——以常州市某小学为例

偏科对于学生未来发展有重要影响。通过对常州市某小学三至六年级8个班学生及班主任的调查研究,认为,小学中高年级学生偏科存在年级差异、性别差异和主副科的差异,随着年级的增长,偏科率有上升的趋势但未达到显著程度;在影响小学中高年级学生偏科的因素中,内在因素是关键,其中学生的兴趣爱好占绝对的主导地位;不同年级的偏科生眼中的教师魅力各有偏重;父母文化素养的提升有助于学生纠正偏科。由此,提出了对学生偏科积极引导的相关建议。

小学语文课堂“家校共育”实践路径研究

本研究旨在探讨小学语文课堂“家校共育”的实践路径,以期为提高小学生的语文素养和家庭教育质量提供理论依据和实践指导。通过文献研究、问卷调查和个案研究等方法,探讨小学语文课堂“家校共育”的实践路径。研究提出了家校共育的具体策略和方法,包括加强家校沟通、建立家校合作机制、开展家庭阅读活动、实施家校共同评价等。研究结果表明,家校共育能有效提高小学生的语文学习成绩,促进学生的全面发展。