幼儿园班本课程开发的思考与分析

班本课程是以班级中的教师为课程实施主体,以本班幼儿及家长的实际情况为基础进行开发、实施与评价的一种课程。这一定义体现着"自下而上"的课程开发倾向。鉴于种种原因,教师们在班本课程开发实施中存在着一些问题,以下是笔者对此的一些思考与分析。一、班本课程开发面临的问题(一)教师对班本课程的认识片面、模糊,对班本课程的价值定位、内涵认识不清,缺乏班本课程的开发兴趣和信心。

对幼儿园区域游戏生活化、经验化的实践研究

区域游戏生活化、经验化是指在开展区域游戏时,根据目标和幼儿的能力发展,以幼儿的生活经验为基础,创设生活化的情境,投放生活化的材料,引导幼儿主动参与,在操作、探索、发现中进行个别化（小团体式）的学习.其核心是关注幼儿的生活经验,设计生活化的游戏,提供生活化的材料,创设生活化的情境.

园本课程资源的开发与利用

近年来,我们一直在努力探寻建构遵循天性、回归生活、智慧生长的园本课程。而课程资源是幼儿园课程建设的重要载体,是课程实施的基本条件,幼儿的学习和发展离不开园内外资源的支持。《纲要》中明确提出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,幼儿园要充分挖掘与幼儿的游戏和生活相关的自然资源、人文资源及社区资源,从而更好地丰富幼儿园的课程内容,满足幼儿的发展需要。

幼儿园课程班本化的实践研究

在《指南》和《纲要》精神的指引下,我园各班尝试选择适宜性的课程内容,进行班本化地实践研究,有效提升了教师课程实施的专业能力。一、课程内容要适宜虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。

转变观念 优化队伍

保育工作是幼儿教育的重要组成部分,一支良好素质的保育员队伍是幼儿园保教工作顺利开展的保障,是幼儿园提高保教工作质量的坚强后盾。为切实提高幼儿在园生活质量,提升幼儿园保育工作的管理水平和实践能力,本人对我区幼儿园保育员工作现状进行了调查,并结合工作实践进行了认真思考和研究。

大班音乐活动中师幼互动的策略——基于CLASS评估调研分析

一、基于CLASS评估,了解音乐活动师幼互动现状为深入了解我园大班音乐教育活动中师幼互动的情况,结合学前教育音乐领域的核心经验,我们设计了适合我园的CLASS课堂评估系统:从情感氛围出发,设计了包括积极氛围、教师敏感性、关注幼儿的观点3个维度。

“爱家文化”建设的几点思考

家是爱的聚合体,有家就有爱,有爱就有家。"爱家"为安家的谐音,"爱家"就是在生活、工作过程中始终把"家"放在第一位,担当起对"家"的责任。笔者立足实际,就如何建设幼儿园"爱家文化"进行了一系列思考和实践。"爱家文化"建设的背景特殊的工作性质是"爱家文化"