-
题名粮食游离氨基酸总量测定方法研究
被引量:11
- 1
-
-
作者
姜平
母冬梅
李兴军
-
机构
国家粮食局科学研究院
北京科技大学化学与生物工程学院
-
出处
《粮食科技与经济》
2014年第1期28-31,共4页
-
文摘
α-氨基酸在弱酸性条件下与茚三酮反应生成紫色的双-1,3-二酮茚,反应灵敏.以粮食粗粉水提取液为样品,分析了其游离α-氨基酸与茚三酮反应的最佳温度是85℃,最佳时间12~15 min;反应产物采用比色法测定的最佳波长是570 nm,并在反应完成后1.5 h内完成测定.水溶性蛋白不影响粮食游离氨基酸总量的测定.同时指出游离氨基酸总量可用于芽麦和发芽糙米检测.
-
关键词
游离氨基酸
粮食
比色法
芽麦
发芽糙米
茚三酮
-
Keywords
free amino acids, grain, colorimetric determination, germinated wheat, germinated brown rice, ninhydrin
-
分类号
TS210.7
[轻工技术与工程—粮食、油脂及植物蛋白工程]
-
-
题名化工工艺设计中安全危险识别及控制
被引量:9
- 2
-
-
作者
母冬梅
-
机构
宁夏工业设计院有限责任公司
-
出处
《化工设计通讯》
CAS
2020年第8期79-79,85,共2页
-
文摘
伴随我国经济发展水平的提高,很多行业都发生了很多新的改变,特别是化工领域,化工工艺的设计技术有了明显提升,但是在设计的过程中,因为化工领域的化工原材料都存在一定的危险性,所以还需要加强对化工工艺危险的识别以及对其的控制,从而加强化工工艺的设计水平。首先简述了化工工艺设计,然后指出了当前化工工艺设计中存在的问题,以及化工工艺设计中存在的危险因素,最后提出了有效控制化工工艺设计中安全危险的对策。
-
关键词
化工工艺设计
安全危险
识别与控制
-
Keywords
chemical process design
safety hazard
identification and control
-
分类号
TQ03
[化学工程]
-
-
题名工程预算的质量控制措施
被引量:1
- 3
-
-
作者
母冬梅
-
机构
黑龙江国涛建筑工程有限公司
-
出处
《四川水泥》
2015年第9期245-,共1页
-
文摘
工程概预算控制对于确定工程的产品价格、推行招投标并签订工程合同、选择合理的施工方案,控制投资额度具有十分重要的意义,工程预算影响着工程的质量和进度的控制。本文分析了工程概预算工作中存在的问题,并阐述了相应的解决对策。
-
关键词
工程预算
质量
控制措施
-
分类号
TU723.3
[建筑科学—建筑技术科学]
-
-
题名语文教学中带上“三生教育”这把钥匙
- 4
-
-
作者
母冬梅
-
机构
贵州省习水县东皇镇中学
-
出处
《学苑教育》
2015年第2期41-41,共1页
-
文摘
在语文教学中渗透"三生教育",充分体现语文学科的综合性和人文性,展示教师对学生的人文关怀。让学生在三生教育中感受到爱,懂得感恩与惜福,从而热爱生命、学会生存、幸福生活。
-
关键词
语文教学
三生教育
三生有爱
三生有幸
-
分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名信息技术让语文课堂充满生机与活力
- 5
-
-
作者
母冬梅
-
机构
贵州省习水县东皇镇中学
-
出处
《学园》
2015年第7期100-100,共1页
-
文摘
语文课堂中运用信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以营造一种良好的学习氛围,利用信息技术可以提高学生的审美意识,陶冶他们的情操,激发他们的求知欲、写作欲,有利于培养学生的创新精神、实践能力,为他们将来步入社会生活打下坚实的基础。
-
关键词
创新精神
审美观
课堂教学
语文
信息技术
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名读书方法之品读文中人物的体验与感悟
- 6
-
-
作者
母冬梅
-
机构
贵州省习水县东皇中学
-
出处
《初中生辅导》
2018年第31期24-26,共3页
-
文摘
读书人人都会,会读书却未必人人会。读书方式千百种,但笔者认为,体验着文中人物的体验,感悟着文中人物的感悟,方能得其之精华,悟其之根本,明其之道理。只有与文中主人翁产生共鸣,才能掌握文中之精髓。用心品读文中人物的体验与感悟,你会发现,你和主人翁似乎融为了一体,读书不那么无聊了,内容变得生动了,生活原是那么的有趣和美好了.你会发现,阅读是一件令人愉快的事情.
-
关键词
叫天子
皂荚树
阅读能力
一只手
-
分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名阅读方法探究之——激情朗读,让你开启不一样的人生
- 7
-
-
作者
母冬梅
-
机构
贵州省习水县东皇中学
-
出处
《初中生辅导》
2018年第34期20-22,共3页
-
文摘
不一样的阅读方式,一定有不一样的收获。阅读方式有默读、浏览、朗读等。老师以为,激情朗读是朗读的高层次和高水平的体现,也常常让同学们又不一样的收获。还记得学校里的晨读,有些班级形同虚设。表现较好的班级在大声齐读课文,有声无情,甚至读得有气无力,何谈激情?
-
关键词
方法探究
-
分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
-