新形势下师德建设面临的困境及对策

当前,学校师德建设在场域、理念、技术层面存在三重困境,教师在社会生活、职业发展、师德考核等层面负担过重。这既不利于教师的师德发展,也不利于教育质量的提升。为推进新时代师德建设,学校应树立符合职业伦理、基于专业判断、内容边界清晰的师德观念,建构分类别、分方式、分阶段的师德培育路径,形成多元主体参与、评价结果动态的师德评价体系。

饭圈文化下青少年的理性迷失及教育路径

饭圈文化是一种典型的青少年文化形态,卷入其中的青少年在对偶像的疯狂追逐中会出现理性迷失的问题,呈现个人认知盲目化、生活信念空洞化、集体行为虚假化等三重表征,其深层原因是青少年成长需要的错位满足、群体生活的隐性诱导、虚拟环境的价值熏染。为解决饭圈文化诱发青少年理性迷失的问题,我们必须在社会层面平整理性植根的土壤、在学校场域培育理性孵化的苗圃、在家庭领域搭建理性生长的支架,从而实现青少年理性的复归,规避饭圈文化引发的负面影响。

吴家山第四小学:“五爱五彩”德育润泽生命成长

新时代背景下,学校德育工作要实现可持续发展,需要建构兼具独特性、创新性、科学性和影响力的特色德育品牌。学校德育品牌建设既是德育工作由内而外的显现过程,也是学校德育形式由外而内的内化过程,会对学生品德的形成与发展产生直接感召力。鉴于此,武汉市东西湖区吴家山第四小学立足区域德育体系,充分整合学校德育资源,形成了“五爱五彩”的特色德育品牌。