默会知识视域下师范生教育实践能力提升探究

默会知识以潜移默化的方式影响着教师的教学行为和教学策略,对提高师范生的教学实践能力具有不可忽略的作用。本文基于默会知识视域,对默会知识进行详细阐述,重点讨论了在教师实践领域尤其是教育实习中默会知识的关键作用,并针对性地提出了教育实习环节如何利用默会知识实现教师自身专业发展的相关建议和方法策略,为教育教学提供了一种新视角,同时强调了持续在这一领域进行研究的必要性。

中职学校“学——练—联——评”教学模式研究

对中职学校传统模具加工课程人才培养方式进行分析,结合模具课程特色,提出“学—练—联—评”教学模式。通过与意向企业深度合作,打造具有行业特色的高新技术、优质企业、经验教师三面立体化课程;分析课程方案,明确学习目标,激发学生学习兴趣;运用多方面全过程评价,及时将评价结果反馈到教学中,提升课堂教学质量,改进模具专业课教学方法,培养学生综合素养和职业技能。“学—练—联—评”教学模式寓学于练、寓练于联、寓联于评、以评馈学,可以充分调动学生自主学习的积极性,突出教学内容的实用性与实践性,培养具有综合职业能力的高素质劳动者和初、中级复合型技能人才。

体验式教学模式在中职机械制图中的探索与应用

分析中职学校机械制图教学现状,发现机械制图课堂教学中“学生主体,教师主导”的教育理念不够明确、理论与实践结合不紧密、多元互动评价不充分,影响课堂教学效率与质量。在机械制图教学中构建和应用体验式教学模式,贯彻“学生做,教师帮”教学方法,应用理实一体化教学内容,建立多主体、多元化教学评价机制等,使学生更立体、客观地了解自己,使教师更直观地了解学情,有效改善了中职机械制图教学效果。

校企合作混合教学模式的构建——以数控机床结构与维护课程为例

校企合作混合式教学模式是高校提高学生综合职业能力、培养高技能人才的有效途径。文章以数控机床结构与维护课程为例,在分析该课程教学模式存在问题的基础上,探讨通过引入国家智慧教育数字平台、设计双主体多元化教学评价方法来构建校企合作混合式教学模式,以两个平行班级为实验对象分别进行不同的教学模式,分析总结校企合作混合式教学模式实施效果,旨在为今后高校校企合作的多元化教学设计和实施提供参考。

一种法兰轴承试验机的研制

为了提高人们对法兰轴承领域的认知度、准确的测量法兰轴承的工作性能和使用寿命,基于对《机械设计》、《机械制造技术基础》和《液压与气压传动》教材内容的理解,以及对胀形技术的应用,因此设计这种具有针对性法兰轴承试验机来解决现有试验机还不能准确地测量出在不同大小径向力作用下法兰轴承工作寿命的问题。

新时期机械制图教材建设思考

机械制图课程是高等院校机械类及其相关专业开设的必修课之一。但机械制图课程所使用的教材普遍是2020年之前出版的,存在与职业岗位关联不足、教学内容更新滞后等问题。通过添加对接岗位要求、对标国家职业标准、对照先进人物事迹等特色内容,以期为编写出符合职业院校所需的现代化机械制图教材提供参考。

“课程思政”理念下电工电子技术五位一体教学模式改革研究

“课程思政”是当前高校思想政治教育工作的新理念和新模式。长春师范大学为推进“课程思政”教学改革试点工作,要求充分挖掘各类课程的育人功能,实现各类课程与思想政治理论课同向同行。文章以电工电子技术课程为例,分析课程开展“课程思政”教学改革的必要性,围绕知识目标、能力目标、情感目标的三位一体教学目标,从提升教师德育素养、优化课程教学内容、创新教学方法、完善课程考核方案和加强实践教学等方面进行探讨,构建“课程思政”理念下电工电子技术五位一体教学模式。

地方高师院校工科专业技术型人才培养模式探索与实践

在地方本科高师院校向应用型转型的背景下,对地方高师院校工科专业技术型人才培养现状进行研究,结合长春师范大学工程学院工科专业的特点,提出“产教融合”技术型人才培养模式。通过分析地方应用型本科院校“产教融合”人才培养现状,针对存在的不足,引入工程思维,构建地方高师院校工科专业向应用技术类型转变的理论体系以及“产教融合”协同育人机制,将学科建设、课程设置、人才培养模式等与地方经济社会发展需求相结合,从过去偏重于传授知识向注重学生实践能力和创新能力的培养转变,实现知行统一,使培养的人才既具有理论知识水平,又具有较强的岗位实践能力。