幼小衔接视域下儿童数学核心经验的习得策略

数学核心经验的衔接与发展对于帮助儿童顺利向小学数学学习过渡至关重要。教师应从框架、序列、特征等方面把握指向儿童数学核心经验的幼小衔接逻辑,并从目标系统、实践系统与支持系统三个维度厘定数学核心经验衔接的习得策略。

“动手做”的内在意蕴与价值实现

动手操作技能不是一蹴而就的,需要时间,需要积累,更需要从小开始培养。本文以教材“动手做”板块为例,探寻教学中的实施策略与研究、育人价值的实践密匙等。

设置游戏,唤醒数学课堂

小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣。而游戏就是提高学生学习兴趣的重要手段。游戏设计的目的是“学”，手段是“玩”。学习为神，游戏为形。游戏要与教学紧密结合，高度统一。