提升青少年数字素养 为新时代“网络原住民”营造更美好的未来

在21世纪的信息时代,数字技术已经深深地渗透到我们生活的方方面面。作为新时代的“网络原住民”,青少年们正生活在一个数字化的世界中,数字素养已成为他们必备的核心能力。如何提升青少年的数字素养,帮助他们更好地应对信息时代的挑战,已成为一个迫切需要解决的问题。本文将结合我校实际开展的工作,探讨提升青少年数字素养的重要性,分析当前存在的问题,并提出相应的策略,旨在为青少年们营造一个更美好的未来。

“乡土小说中的女性形象”专题学习设计与实施

小说阅读是高中语文重要的学习内容之一，而乡土小说又是中国现当代小说不可或缺的组成部分。如何激发学生阅读乡土小说的兴趣，如何了解学生真实的阅读体验和学习起点，如何帮助学生掌握乡土小说的阅读方法，构成了“乡土小说阅读专题”设计的背景和原因。

初一语文教学电影资源运用几例

语文课程资源丰富多样的形态赋予了语文课堂以极大的可能性。本文从语文课程资源中的电影资源出发，以对比、铺垫、细节描写为例，概述了笔者怎样利用电影手法与写作技巧相通的因素，引导学生在看电影的兴趣中学语文、用语文，从而实现语文课程工具性与人文性真正的统一。

聚焦戏剧冲突,发展学生思维--以统编版高中语文教材必修下册第二单元为例

学生在中学阶段学习戏剧,旨在培养戏剧鉴赏的专业眼光和方法。聚焦戏剧冲突,是学生理解戏剧、欣赏戏剧的第一步。戏剧冲突是戏剧的核心,指的是戏剧中由于人物之间的矛盾、性格、利益等方面的差异而产生的紧张、激烈的情感冲突。通过感受戏剧冲突中人物的情感变化,可以深入理解剧情的情感内涵;通过对戏剧冲突的起因、根源进行分析,可以了解剧中人物性格和动机、人与人之间的关系,从而深入理解剧情的发展和走向。

九年一贯制背景下学校思想政治教育一体化建设的实践探索

在北京市和东城区教育两委的高位指导与高校、科研院所等相关单位的有力支持下,北京市广渠门中学教育集团发挥九年一贯制办学优势,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕落实立德树人根本任务,深刻把握思想政治教育规律和学生成长成才规律,构筑思政教育共同体,积极探索思政教育一体化建设新经验。

“专题教学”培养学生聚合思维能力

新课改以提升学生的语文综合素养为诉求,注重培养学生的批判性思维和合作探究能力,倡导变革教和学的方式。在此背景下,中学语文"专题教学"模式应运而生。所谓"专题教学",就是"以学生的自主学习为中心,以问题为核心组合学习材料,运用发现学习和随机介入的教学法,训练学生聚合的思维方式"。笔者以怎样整合"专题教学"的内容、"专题教学"如何实施为思考点,尝试探索中学语文"专题教学"怎样落实新课改理念,并反观其意义所在。