人教版高中英语新旧教材的写作板块比较研究

教材中写作板块的设计可以体现编写意图。本文采用语料库研究方法,对人民教育出版社2007年版和2019年版高中英语教材中的写作板块进行比较分析。研究发现,,2007年版教材中的写作任务明确提出了写作类型或文体要求;而2019年版教材写作板块设计更具体,写作类型更多样,更着重读写结合。建议教师利用语料库工具与资源,增强写作教学的有效性;融合不同教材的写作板块,提高写作教学的综合性;强化训练写作微技能,提升写作教学的准确性。

2020-2022年新高考全国卷英语阅读理解的比较研究

高考英语阅读理解试题对高中英语阅读教学具有反拨作用。本文运用阅读指难针和语料库研究的方法,以2020-2022年新高考全国卷英语阅读理解试题为研究对象,通过对试题的词汇、句法和文本难度等方面进行分析与探究,展现了新高考全国卷英语阅读理解的命题特点。研究发现,2020-2022年新高考全国卷英语阅读理解试题在词汇、句法和文本难度等方面虽有细微差异,但难度把控较平稳。建议教师科学选取阅读语料,夯实基础语言知识;利用语料库工具与资源,提升阅读理解能力;开展指向核心素养的阅读活动,强化训练阅读技能。

基于小型语料库和图式理论的英语写作教学研究

一、研究背景1．图式理论与英语写作教学图式（schema）理论是认知心理学中用来解释心理过程的理论。近年，外语教学研究者们试图用图式理论去解释外语学习的心理，特别是外语阅读过程（周遂，2005）。阅读是一个解码过程，而写作是一个重构信息的过程。所以在外语写作的构思、写作和修改过程中均包含了图式的作用。

基于主题意义探究的高中英语语法教学实践例析

对主题意义的探究是英语教与学的核心任务,而基于主题意义探究的高中英语语法教学是落实英语学科核心素养的主要途径之一。本文结合教学实例,从操作理念和实施策略的角度,探究基于主题意义的高中英语语法教学的设计原则,并提出了主题意义引领下语法教学的具体操作建议,旨在帮助教师拓展语法教学思路,提升语法教学实效。

自建小型语料库在高中英语教学与研究中的应用

随着计算机技术的发展，语料库语言学已成为一门成熟的学科。但是由于多方面的原因，导致人们对小型语料库的应用不够重视。本文结合高中英语教学实际举例说明如何应用小型教学语料库开展基于语料库的高中英语教学和研究。研究证明，只要目标明确，合理选择语料、规范操作和通过小组协作，教师自建小型英语教学语料库是完全可行的。另外，笔者期望更多的高中英语教师能关注语料库研究方法，利用多种研究手段开展日常教学，呈现出更多更优秀的语料库教学和研究成果。

高二学习者英语写作中连接词使用的情况分析

基于广州市高二学生读写竞赛试卷的 300 篇作文, 笔者自建了一个小型英语写作语料库, 用语料库相关软件和统计工具, 并结合人教版教材的连接词使用情况,对比分析高二学生英语写作在连接词的使用方面的情况.研究结果发现： 学生作文中连接词使用存在着过度使用、 重复使用和错误使用的情况.这为高中英语写作教学技能训练中提取写作范例、 教授连接词用法提供了一些启示.同时, 笔者希望通过本研究能为今后高中英语写作评讲提供一些参考.

语法听写在高中英语听说教学中的应用研究

2011年广东省英语听说考试纳入高考总分，听说教学成为高中英语教师关注的焦点。文章根据国内外现有的文献和实践成果，根据听说教学理论、输入假设和输出假设与《普通高中英语课程标准（实验）》中倡导的教学理念，探讨语法听写在高中英语听说教学中的有效性。经过实验研究，最终结果表明：语法听写在高中英语听说教学中是一种有效的教学方法，有利于提高学生的英语听力和口语表达能力，并有利于学生英语听说成绩的提高。

高中英语语法优化教学的探究

传统的高中英语语法教学主要以教师讲解为主，学生机械接受和学习语法规则。基于此，本文以具体的语法课例为前提，分析了课例教学中的优点和不足，并结合笔者本人的教学实践，提出了优化语法教学的方案。笔者认为，教师应该根据语法内容合理采用隐性教学方法，引导学生在语境中发现和归纳语法规律，关注目标语法的形式、意义和用法，达到正确运用语法的目的，从而提高学生学习和掌握语法的效率。

指向深度学习的高中英语听说教学设计策略

深度学习是发展学生核心素养的重要路径。本文基于听说教学的现状、深度学习的五大特征和人教版新教材听说教学的编排思路,结合教学案例阐述了指向深度学习的听说教学设计策略,即确立目标,透视单元主题;关联活动,实现听说迁移;深度加工,促进创新表达;全程评价,深化学习能力,以推动核心素养的落地,实现英语学科的育人目标。

从同课异构角度反思高中英语听说课的有效教学

本文基于英语听说教学理论以及《普通高中英语课程标准（实验）》中关于听说教学的理念，分析了两节同课异构的英语听说课的亮点，探讨了其中的不足之处，并阐述了如何引导学生开展听说结合的综合技能训练，以探索开展高中英语听说教学的有效做法。