美国ADP高中核心课程标准的研制模式与启示

ADP研制高中核心课程标准缘于美国基于标准的教育改革推动和高中教育质量低下的诉求。ADP高中核心课程标准研制模式的框架包括研制的理念、研制的过程和方法。ADP研制高中核心课程标准给我们的启示在于：研制的理念应体现升学与就业的需求；研制的方法应凸显实证性；研制的过程应发挥教育利益群体多方审议作用；研制的政策主体应实现多级化。

民办高校影响诚信就业的基本因素分析与对策探究

大学生不就业诚信问题及现象的发生主要是由于社会整体诚信氛围不够，学校片面追求就业率，用人单位选人方法不科学、用人单位对人才聘用的标准不明确、毕业生自身目标不明确等原因造成。民办高校更应从完善社会的诚信意识与学校的诚信教育，完善诚信制度，有效开展大学生职业生涯规划教育，完善就业服务体系等方面进行改善。

新课程视域下教师主体性生成的特点、价值与策略

教师主体性是在教育实践中教师自觉地去发挥自我价值的能动态势。发展教师的主体性对提高教师的课程实施的水平,推进学校新课程改革具有重要影响作用。文中主要就教师主体性的生成特点、价值定位以及生成策略等加以研究。

创新人才培养模式 提升教育教学质量

地方本科高校转型发展的核心是人才培养模式的转换。长春科技学院在提高认识、更新观念、总结经验的基础上,凝练构建了"能力本位、立体化、三结合"的人才培养模式并全面实施,重点优化课程体系,完善实践教学体系,强化校企合作,开展创新创业教育,推进学分制改革,构建现代教学方法体系,完善人才培养模式的保障体系。

浅析如何提升大学生创业意识与能力

现阶段我国大学生就业形势日益严峻,“毕业即失业”成为我们必须重视的一个社会性问题。鼓励大学生进行自主创业,变被动为主动,进而带动整体教育理念的现代化改革,是我们当代高校教育的必由之路。本文以高校提升大学生创业意识与能力工作的开展为主要研究对象,利用文献分析和举例论证相结合的方法,在深入分析当代高校教育在大学生创业意识提升工作中存在的问题之基础上,提出了一系列富有针对性的解决建议。

大学生创业园区的建设与管理

本文主要从高校对大学生创业园区建设提供的支持入手,提出了目前大学生创业园区存在的问题和针对性的解决对策。

以就带创 以创促就

为了形成推动创新创业工作的强大合力,长春科技学院构建了多层级组织体系和技术服务体系.一是实施“一把手工程”;二是成立校院两级创新创业专家指导委员会. 构建层级实训平台,实施创客育引工程.为了提升学生创业实践能力,搭建了多元化层级实训平台,一是创建创业模拟仿真实训平台,在省人社厅、团省委指导下每年为全省培训创业师资200余人,对学生开展SYB和KAB创业模拟实训400余人;二是搭建协同创新合作育人平台,与韩国建国大学等国际高校建立校际合作育人基地,首批留学生唐玉娇等6名同学已经毕业回学校创业园区进行科技创业;三是成立长白山学者和技能名师工作室.面向大四学生打通专业、学科、院系壁垒,通过项目驱动方式,每年组织100个省级创新团队开展校内校企双师创新技能拓展训练;四是搭建吉林省大学生就业创业研究会平台.聘请省内外成功企业家大学生创业标兵、高校导师100余人组成多元化创业导师团,对即将创业的学生团队进行项目评估和实战指导.