异硫氰酸酯的分析方法

芥末中的风味成分是异硫氰酸酯,具有杀菌、抑制血小板聚集、抗癌症等作用。某些十字花科植物的根茎中含有异硫氰酸酯,其测定方法有气相色谱法、紫外分光光度法、二乙胺滴定法等等。综述了异硫氰酸酯的分析方法研究进展。

荧光光谱法测定二氧化硫脲

在碱性加热的条件下,二氧化硫脲将没有荧光效应的硝基苯还原为具有较强荧光效应的苯胺,且苯胺的荧光强度与二氧化硫脲的浓度成线性关系。据此,提出了荧光光谱法测定二氧化硫脲的方法。优化的试验条件如下:1反应溶液的酸度为pH 9.6;21.000g·L-1硝基苯溶液的用量为2mL;3反应温度为70℃;4加热时间为15 min。二氧化硫脲的质量浓度在0.06~1.2mg·L-1范围内与其荧光强度呈线性关系,方法的检出限(3s/k)为3.1μg·L-1。以合成水样为基体进行加标回收试验,所得回收率在93.3%~107%之间。

改性蒙脱土应用现状的研究

蒙脱土是一种硅铝酸盐粘土,具有层状结构,因它贮量丰富、价格低廉,是近年来受国内外广泛关注的矿物材料之一。由于其具有的特殊层状结构,使其具有层间可膨胀性,层间阳离子可交换性等特征,决定了蒙脱土在工业领域中的广泛应用。简要介绍了蒙脱土的结构、基本性质,重点介绍了蒙脱土目前的应用研究状况并展望了其应用前景。

ABS基体化学镀铂催化剂室温净化甲醛的研究

以ABS塑料为载体,采用化学镀方法制备了负载型Pt催化剂用于室温催化燃烧甲醛,考察了不同Pt负载量催化剂的性能。XRD表征发现化学镀铂后能检测到铂的存在。SEM表征表明,铂含量为0.2%时铂颗粒比较分散且较均匀,而此时催化剂的性能也最好,铂含量继续增加时铂颗粒会出现团聚现象,这也导致催化性能的下降。对各种催化剂进行性能评价发现铂含量为0.2%的催化剂在室温下催化燃烧甲醛的效率达到80%,最终的甲醛浓度降低到1.64mg/m3。

聚烯烃嵌段共聚物的特性及其在热熔压敏胶中的应用

介绍了嵌段共聚物的一些制备方法,并将聚烯烃嵌段共聚物(OBC)与无规乙烯共聚物、SIS和SEBS等进行比较,得出聚烯烃嵌段共聚物有优良的弹性回复,熔融温度和结晶温度较高,热稳定性,颜色浅和气味小等特点,使它在更广泛的领域得到应用。同时还综述了聚烯烃嵌段共聚物在热熔压敏胶的应用及相关性能测试,并展望了聚烯烃嵌段共聚物在热熔压敏胶应用的发展前景。

卵泡囊肿的发生机制及治疗

卵巢囊肿自1831年发现以来,现已成为家畜常见的繁殖障碍疾病之一[1]。卵巢囊肿主要包括卵泡囊肿和黄体囊肿两种。卵泡囊肿是由于卵泡上皮变性,卵泡壁结缔组织增生变厚,卵细胞死亡,卵泡液未被吸收或者增多而形成的;黄体囊肿是由于未排卵的卵泡壁上皮细胞黄体化而形成的,其发病机理目前仍不十分清楚,一般认为与黄体的功能异常有关。另外,还有一种囊状黄体,与黄体囊肿相似,但其是一种正常的结构而非病理性的,既不改变动物机体的发情[2],

构建“有向开放、动态生成、多元互动”的小学数学课堂

上海市闵行区实验小学在多年探索逐步构建形成了"有向开放、动态生成、多元互动"的小学数学课堂:基于学生的真实起点,指向其发展可能进行学习活动的设计,促进学生对知识的联结、思维的抽象;在推进过程中,通过有层次的提问引发学生深度的思辨,提升学生思维水平;在互动过程中,引导学生通过多种方式持续、自主地参与交互活动,在自己与他人的思维碰撞中实现真实的生长与发展。

在开拓创新中不断进取

喜欢孩子的我，像很多人一样，追求完美，希望能在“为了孩子”的事业中有所成就。因此，我努力地学习和实践，不断思考教育教学的真谛。回顾这些年的教育教学工作，我获得了很多的学习机会，也经历了不计其数的研讨课，终于凭着智慧灵动的教学特色在群体中脱颖而出。在这个过程中，我不断追求教学理念的推陈出新，也不断追求教学实践的开拓创新。

文本与学情的综合解读

课程改革的核心环节是课堂教学,提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心话题之一。而要真正落实教学的有效性,注重＂教学设计的有效性＂是起点。因此,教师应将文本与学情进行综合解读,通过对学情的解读促进对文本的进一步理解,同时对文本的解读要更多考虑学生实际需求,切实提高教学设计的有效性。

充分关注学情 寻找有效策略——谈“如何用分数表示可能性的大小”

现实世界中，存在着确定性现象和随机现象两种不同的现象，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。人教版、北师大版、上海版等小学数学课程标准都把“概率”这一内容作为义务教育阶段数学课程的“统计与概率”中的一部分，渗透在各学习阶段。

信息化视角下的高校教师教学发展中心建设管理研究

随时互联网+信息化时代的到来,我国高校信息化建设迅速加快,但高校教师教学发展中心的发展速度已经跟不上其他部门及专业的发展速度。不少高校的教师教学发展中心存在内部管理不到位,信息化发展速度慢等核心问题。为了解决上述问题,发挥教师教学发展中心能够提升教师的教学能力和素养的功能,本文根据延边大学、郑州大学、武汉轻工大学三所大学教师教学发展中心的成功经验,探索解决措施。

依托校本研修支持系统优化学校作业管理

我校依托前移后续式、主题研讨式、头脑风暴式等校本研修方式,组织教师经历作业设计的过程,引领教师探索作业优化的方法,完善校本的作业管理,提升教师的作业设计能力。

碳酸二甲酯型水基涂鸦清洗剂的制备

低俗的城市涂鸦严重影响市容,为了清除涂鸦,文章开展了环保型涂鸦清洗剂的研究。从多种溶剂中筛选得到了碳酸二甲酯型清洗剂,当碳酸二甲酯∶乙醇∶水为45∶20∶35时,所得清洗剂对涂鸦漆膜的清除率能达到90%。

基于信息化建设的高校学业预警机制的理论与实践研究--以广州城市理工学院为例

该研究深入贯彻落实立德树人根本任务,改革现有的学业指导管理模式,融合"互联网+"教育,运用信息化建设手段促进线上管理和线下管理相结合,并以广州城市理工学院为例,探索了高校学业预警的理论与实践研究。

抗猪圆环病毒2b/2d亚型衣壳蛋白纳米抗体的制备与鉴定

采用原核表达系统表达了PCV2b/2d-Cap的重组纳米抗体,并对其与PCV2b和PCV2d亚型Cap蛋白的结合能力进行了初步探索。以羊驼筛选到的纳米抗体基因为模板,通过PCR将纳米抗体基因片段进行扩增。经双酶切及连接反应后,将纳米抗体基因片段(VHH)插入到经改造的pET28a-SUMO载体中,构建了pET28a-SUMO-VHH重组质粒。将构建好的质粒转化到大肠杆菌BL21(DE3)感受态细胞中诱导表达。表达产物通过亲和层析、除去SUMO标签以及分子筛凝胶过滤层析进行纯化。并通过Bio-dot Western blot和间接ELISA方法检测了该纳米抗体与PCV2b/2d-Cap蛋白的结合能力。结果显示,构建的重组质粒测序正确;经纯化得到的纳米抗体蛋白约为14 kDa;间接ELISA证实该纳米抗体对PCV2b/2d-Cap蛋白检测下限均为0.68 mg/L。结果表明,该纳米抗体与PCV2b和PCV2d亚型Cap蛋白均具有交叉反应,为PCV2b/2d亚型的临床检测建立新型诊断方法奠定了基础。

直面典型困难 开展精准教学--“小数单元综合作业讲评课”教学实践

在日常作业批改中常常发现这样的现象:有的题讲过了还是做错,有的题一会儿做对一会儿做错,也有的题不讲也不一定会做错。那么,什么样的题要重点讲,又该怎么讲?什么样的题可以少讲或不讲?对此,需要分析学生错误背后的原因,找准作业中的“真问题”--典型困难,并进行作业讲评。笔者以“小数的认识与加减法”综合作业为载体,开展作业讲评课的实践研究,借助“闵智平台”采集并统计数据,结合数据分析与学生访谈寻找学生的典型困难;并在教学中,通过核心问题引领、精准互动评价等方式,突破学生的典型困难。