在“同文异样”的对比中看语文教学理念的转变——以部编本与人教版选文《从百草园到三味书屋》为例

部编本语文教材以不同以往教材的编排展现着自身特色。以部编本和人教版《从百草园到三味书屋》为例,从选文、助读系统、练习系统等几个方面对比研究,发现部编本相较于人教版语文教材主要转变有:编写视角以学生为主体,选文的"正能量";设置双线组织单元结构兼顾语文知识和语文技能;重视提升学生综合素养和自主探究能力;注重培养学生"知其然,知其所以然"的阅读鉴赏能力和发散创新思维。

互联网点亮班级德育教育活动

随着互联网等信息技术的发展,教智融合的步伐进一步加快。互联网拥有海量性、多元化、即时性等特征,使教育资源聚合、教学单位互联互通更加迅速、高效。伴随着互联网资源导入教育体系,教师也应该因时而变,不仅要立足教师本位,更需要不断提升自己,熟练掌握并运用各种网络教学资源,提高班级德育教育效率。

《论语》对当前语文“真阅读”教学的启示

《论语》是早期儒家思想的智慧结晶,集中记录了孔子教书育人的理念和做法。以辩证、批判的视角重读《论语》,发现它对当前语文阅读教学仍有启示意义,启示主要在从文本源头系统阅读整本书,促使学生主动建构自身知识结构,展开真正意义的阅读。

建构主义视野下的中学语文阅读教学改进策略

建构主义注重学习者自身对知识的主动建构、社会互动和解决真实情境问题,教师在学习者学习过程中起引导和促进作用,高中语文新课标的理念与之一脉相承。在建构主义的视野下,中学语文阅读教学在运用情境教学时,情境设置应合理真实,既要考虑学生兴趣,又要兼顾语文学科的特点和阅读材料的重点;在运用支架式教学时,要明确学生目前的知识水平,善于设置问题逐步引导学生自主探索文本,培养学生学会学习的核心素养。

陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透探究

陶行知先生作为享誉国内外的教育大师,所提出与倡导的教育思想与理念,在很大程度上促进着我国教育事业的发展,给当代学生的学习带来了深远影响。语文具有一定的实践性与综合性,是学生掌握其他科目的基础。在小学语文教学过程中,需要注重学生的情感体验与感受,引导学生加深对语文知识的理解与运用,并且将陶行知教育理念全面运用,最大限度提高小学语文教学质量与教学效率,推动新时期学生创造能力以及思维能力的全面发展。本文主要对陶行知教育思想涵盖的内容进行分析,并阐述当前小学语文教学中存在的问题,从而结合实际教学情况,提出陶行知教育思想在小学语文教学中渗透的策略,希望给相关人员提供参考建议。