耳穴贴压联合五音疗法干预大学生肝郁化火型亚健康失眠临床研究

目的 探讨耳穴贴压联合五音疗法干预大学生亚健康失眠(肝郁化火型)的临床疗效。方法 将符合标准亚健康失眠(肝郁化火型)的62例大学生随机分为治疗组和对照组,每组各31例。治疗组采用耳穴贴压联合五音疗法进行干预治疗,7 d为一个疗程,共治疗2个疗程;对照组未采取任何干预措施。试验结果采用匹兹堡睡眠质量指数(pittsburgh sleep quality index, PSQI)、有效率、复发率以及患者反馈等指标进行综合评价,治疗结束后随访一个月的复发情况。结果 研究期间脱落5例视为无效病例,实际获得有效统计样本量57例,其中治疗组27例,对照组30例。治疗前,两组大学生PSQI评分无统计学差异(P>0.05);治疗后,治疗组大学生PSQI评分明显低于对照组(P<0.05),且治疗组的总有效率为92.60%(25/27),高于对照组40%(12/30)。两组治疗前后评分差值比较,治疗组评分下降的差值大于对照组(P<0.05)。治疗组经30 d随访复发率为18.18%(4/22)。结论 耳穴贴压联合五音疗法能有效缓解大学生亚健康失眠(肝郁化火型)的临床症状,提高睡眠质量,治愈后复发率较低,患者青睐度高,推荐临床选用。

养心安神药改善冠心病稳定型心绞痛心肌缺血的疗效观察

目的观察养心安神药改善冠心病稳定型心绞痛患者心肌缺血的临床疗效,进一步探讨养心安神药改善心肌缺血的机制。方法将符合病例入选标准的60例冠心病稳定型心绞痛患者随机分成两组,对照组口服单硝酸异山梨酯缓释片(依姆多)治疗,治疗组在对照组治疗基础上加服加味酸枣仁汤。治疗14d后,观察两组患者心绞痛症状、中医症状、心电图及疾病疗效。结果与对照组比较,治疗组心绞痛症状积分与中医症状积分显著改善(P<0.01),治疗组心绞痛疗效、中医疗效、心电图疗效与疾病疗效总有效率均优于对照组(P<0.01)。结论养心安神药对冠心病稳定型心绞痛患者的缺血心肌具有保护作用。

中医专业本科生内科教学PBL病例软件开发研究

探讨基于网络环境的PBL病例软件在中医专业本科生内科教学中的应用价值。将成都中医药大学五年制本科专业2007级共计50名学生随机分为基于网络环境的PBL病例软件教学组和课堂PBL教学组,课程结束后通过学生问卷调查、自我评定以及测评考试评价教学效果。PBL病例软件教学组学生满意率、自我评定结果及病历分析考试成绩均高于课堂PBL教学组(P<0.05)。基于网络环境的PBL病例软件教学法有利于学生花费较少的时间在PBL教学中受益。

以培养临床思维能力为重心——《实验诊断学病例讨论》与《内科学病案讨论》教材编写经验初探

《实验诊断学病例讨论》与《内科学病案讨论》教材编写目的是为了配合实验课程教学改革,提高理论课教学质量,加强培养学生的临床思维能力。为了及时总结经验与不足,教研室探讨了在编写过程中的一些经验与心得。本文以成都中医药大学临床医学院为例,以实验的方式,了解带教老师、实习学生对临床实习的满意度情况,进而对现行实习方案进行相关分析总结,探讨中医学本科学生实习计划改革措施。

葛根素对早期糖尿病肾病TNF-α影响的研究

目的:探讨葛根素改善早期DN患者血管内皮细胞受损的机制。方法:早期DN患者被随机分为两组,对照组30例和治疗组38例,分别给予生理盐水、生理盐水+葛根素静脉滴注,治疗前后采用放射免疫法检测TNF-α的水平。结果:治疗组TNF-α在治疗后较治疗前明显减少,P<0.05,为差异显著,有统计学意义;对照组TNF-α在治疗后较治疗前无显著统计学差异(P>0.05)。结论:早期DN患者血清TNF-α较葛根素治疗前减少,葛根素能改善早期DN患者血管内皮细胞受损。

中医专业本科生实验诊断学教学改革与研究

目的:通过案例教学法提高实验诊断学教学质量,培养学生的临床思维能力。方法:将成都中医药大学五年制中医专业2013级学生分为传统理论教学组和案例教学组,期末通过学生反馈意见调查以及测评考试评价教学效果。结果:案例教学组的学生满意率及实验诊断测试成绩均高于传统理论教学组(P<0.01)。结论:案例教学法能够提高实验诊断学教学质量。

温阳散寒益气通脉法治疗类风湿关节炎验案举隅

曾升平主任医师是四川省名老中医，四川省中西医结合学会风湿免疫病专业委员会主任委员。笔者跟随导师曾升平临证治疗类风湿关节炎取得良好效果，现举例介绍如下。

中医药治疗未分化结缔组织病附病例报告

未分化结缔组织病的西医治疗常以对症支持为主,必要时使用激素或免疫抑制剂。本文报道了一例采用中医药治疗的未分化结缔组织病患儿,发现中医药在增强治疗效果、减少西药的不良反应及激素用量、改善症状体征、提高患者生活质量等方面均有很好的疗效。

浅谈电脑模拟人在中医专业诊断学技能教学应用中的优势与不足

心肺和腹部电脑模拟人已成为我校中医本科诊断学技能教学中不可或缺的辅助手段,但其运用有局限性,在教学中必须和真人检体相结合,适当增加病房见习,培养学生的爱伤意识,增强诊断思维的整体观。

心主神明与冠心病病人认知障碍的关系探讨

目的了解祖国医学心主神明与冠心病病人的认知障碍的关系。方法通过对65例冠心病病人和20名正常人进行量表问卷及电生理检查。结果冠心病病人SCL—90总分、Hamiltion抑郁焦虑量表评分均明显高于健康对照组(P<0.001)。结论冠心病病人存在着认知障碍,心主神明与冠心病病人认知障碍存在一定关系。

加强内科病案讨论 提高临床思维能力

加强内科病案讨论,充分做好病案讨论前期准备工作,做好后续总结工作,尤其重视、改善、优化病案讨论各关键环节,可提高学生临床思维能力,不断提高教师临床思维训练教学水平。

改革考试内容方式 提高内科学教学质量

以考核内容综合化,培养临床思维能力为中心,突出学习的过程为侧重点,改革内科学考试内容、方式,提高了学生内科学课程的总成绩、及格率,提高了学生的内科临床思维能力,促进了教学内容与方法的改革,同时有助于培养学生良好的学习品质和习惯。

基于微课理念的内科学病案讨论课程的教学改革

微课作为教育教学的一种全新方式,正在全国甚至全世界范围内影响着各个层面各个层次的教育,医学教育也不例外,微课已经成为高等医学教育教学改革的热点。基于微课理念,我们在传统内科学病案讨论课堂授课的基础上辅以网络微视频、微课件、微习题教学,加深了学生对关键问题的认识和理解,有助于同学们建立正确的临床思维方式。

以执业医师考核为导向的《诊断学实验》教学法

《诊断学实验》作为《诊断学》理论教学的补充,是一门实践性很强的课程,为使其教学更具针对性、实践性,更好地与执业医师资格考试相衔接,我们参考中医、中西医结合医师资格实践技能三站式考试模式,建立了一套执业导向型考核体系。

中医专业学生过程成绩考试方式改革存在的问题与思考

过程成绩考试改革存在利弊,本文提出了存在的问题,为了避害趋利,提出了过程成绩考试改革应该遵守改进学风、考核知识主体、考核质量、项目合理化、正态分布、诚信和公正化等多个原则。

中医专业体格检查实训教学体会与思考

充分做好体格检查实训前期准备工作和后续总结工作,尤其突显并强调体格检查实训过程中的要点、难点,可提高学生体格检查动手能力,不断提高教师临床基本技能实训教学水平。

中医本科生早期长程诊断技能实训教学改革的研究与实践

探讨在中医本科生实行早期长程诊断技能实训的价值。将成都中医药大学2010级五年制针灸推拿专业2个班120名学生随机分为早期长程诊断技能实训班即教改班与常规课程班即对照班进行诊断技能实训。课程结束后通过问卷调查、成绩评定等评价教学效果,结果显示教改班学生在早期长程诊断技能实训中获益。

模拟人应用于岗前培训的可行性评价

目的探讨模拟人在查体诊断考核中应用的效果和可行性。方法将2012级中西医临床专业1班(62人)作为实验组,采用模拟人结合录像教学法进行查体技能培训;2班(63人)作为对照组,运用传统教学法进行培训。培训结束后进行问卷调查和考核,并行统计学分析。结果两组考核成绩差异有显著性,实验组明显高于对照组(P<0.05);大部分教师认为模拟人结合录像教学法能解决教学资源匮乏问题,效果优于传统教学法;大多数实验组学生认为应用模拟人培训效果优于传统教学法。结论应用模拟人结合录像教学法进行查体技能培训,能明显提高学生技能考核成绩,同时缓解教学资源不足的矛盾。