基于机器人的科学探究活动设计与应用研究

探究是小学科学学科的显著特点,教学任务更要充分彰显对学生探究能力的培养。但在实际的教学中对学生科学素养的关注较少,学生在课堂中很难理解掌握抽象的科学知识,由此造成学生学习科学积极性和兴趣度下降。已有科学研究证实,教育机器人作为课堂教学辅助工具能够增强学生的学习动机,从而有效提高了学生对科学概念的掌握和核心素养的养成。文章探讨了运用教育机器人的功能特点支持科学教学,从而帮助小学生提高科学探究能力和科学素养。

智慧校园支持下的中小学教师数据素养提升策略

信息技术在教育领域的应用对中小学教师提出新的要求。智慧校园中大数据、学习分析、校园移动互联等关键技术为教师提升数据素养营造了智能教师专业发展环境,提出智慧校园支持下的中小学教师数据素养提升策略,有利于推动数据驱动教学的全面改革,加速教育信息化进程。

从学科教学到STEM教育的教师发展本土化经验研究

STEM教育本土化发展过程中涌现出一批优秀教师。研究这些教师在STEM教育实践中动机、认知和实践样态的转变,有助于我们理解STEM教师发展规律并引导更多教师转向STEM教育。研究采用扎根理论方法和Nvivo11软件,对Z省6市区10名优秀STEM教师访谈文本进行编码分析。研究发现,教师转向STEM教育具有鲜明的实践导向,呈现出探索、创新和扩散影响三个发展阶段。其中,发展动机、对STEM教育的认识、教学方式等方面会发生持续的深化调整;教师共同体、社会性要素、学校管理和体制机制等要素共同作用于教师发展过程;教师在各发展阶段对这些要素的关注存在差异。最后,研究对加快学科教师向STEM教育发展提出相关建议。