构建历史生命化课堂的几点体会

所谓＂生命化的课堂＂就是要充分发挥学生的主体作用,让课堂与现实生活、与学生实际紧密地结合起来,使课堂成为促进学生全面健康发展的乐园。历史教育在人文素质教育中承担着重要的功能,它同其它学科一样,都是为培养有思想、有创造性的人才奠定基础。然而现实中由于种种原因,我们的历史教学过多地注重系统知识的学习,把生动有趣的史实简单机械地归纳为背景、过程、影响等内容,使学生对历史的学习失去了兴趣,历史课也就成了学生的休息课、睡觉课,学生的学习进入了＂喜欢历史,但不喜欢历史课＂的怪圈中。如何使历史课堂充满生命力,提高历史教学的实效性？我认为提高学生学习历史的兴趣最为关键。

依托优秀地域文化资源助力职业院校特色文化建设的思考

地域文化是重要的教育资源,与职业院校文化建设以及办学特色都有着十分密切的联系。将地域文化引入学校,滋润师生身心,是高等职业院校适应新时期经济建设的迫切需要,也是学校建设特色校园文化、特色品牌文化的重中之重。让地域文化走出校园,达到与地方经济建设的良性融合和相互促进,更是新时代背景下充分发挥职业院校的教育引领功能,有效发展地方教育的一条重要途径。

磨砺中的成长——参加院优质课的几点感悟

本文以参加院优质课大赛为切入点，结合在备课、讲课过程中的具体案例事件，对教学过程以及教师的专业成长等问题进行了总结和反思，认识到一堂好课必须要经过“磨砺”，教师只有深入理解教材，不断挖掘课程资源。探索灵活的教学方法和手段，提高自身修养，加强专业知识的积累。不放松专业成长的步伐，踏实认真地对待每一节课，使优质课常态化，才能切实地提高课堂教学的效果。

科学整合教材 构建活力课堂

随着课程改革的不断深入,切实提高课堂教学的有效性,营造一个＂上得有意思,能让学生们全身心地投入体验,学得有滋有味＂流淌活力的课堂,已成为我们每一个教育工作者的共识和努力的方向。如何在实际教学中实现＂把课堂还给学生＂,让课堂教学充满活力？我认为深入挖掘教学资源、科学整合教材是构建活力课堂的重要保证。