对掷铁饼旋转技术的转动力分析

本文根据掷铁饼旋转技术的特点，运用运动生物力学、理论力学及运动解剖学的理论进行分析和研究，为进一步认识掷铁饼的旋转技术提供一定的理论依据。

对建立体育院系术科教师教学工作综合评价体系的构想

本文对体育院系体育教育专业术科教师从建立综合评价体系的指导思想、评价原则、评价内容、基本框架等方面先做一些构想，为设计具体综合评价方法做构想性的探索。

投掷运动技术心理定向——动作速度合成教学法之研究

投掷运动要创造最高运动成绩 ,必须创造人体或器械的最高专项速度。如何提高专项运动速度是投掷技术教学、训练最关键问题。文章运用运动心理定向转移与技术环节动作速度合成相结合的方法 ,提出了一种新的以提高专项速度为目标的投掷运动技术教学训练的理论与方法 ,对改进专项技术和提高教学质量有直接意义。

青少年小栏架训练组合方法

小栏架作为一种常见的教学器材被广泛用于各种教学与训练中。小栏架对发展弹跳力、下肢肌肉的爆发力以及身体的协调性、稳定性和控制能力有着很好的效果。本文主要介绍如何设计小栏架训练以及小栏架训练的不同组合。

我国田径运动后备力量的现状分析

采用文献调研、问卷调查、访问调查、数据统计分析法等 ,了解我国田径运动后备力量培养的现状及存在的问题。研究结果表明 ,在我国当前的多级训练体制下 ,田径运动后备力量培养存在着各层次培养目标系统性不强、后备力量培养渠道比较狭窄、运动员的运动训练与文化课学习之间的矛盾较为突出、业余训练淘汰率高等问题 。

体育院系术科教师技术教学课综合评价体系的研究

建立体育院系术科教师教学工作综合评价体系,是实现教学管理工作科学化、民主化的重要措施。文章拟对体育院系体育教育专业术科教师的技术教学,从建立综合评价体系的指导思想、评价原则、评价内容及评价方法等方面做了初步的探索。通过专家访问及对新旧教学评价方法的对比实验研究,得出教学评价应由评价教师的表现逐渐向学生的表现转移;由教学过程向教学效果转移;由单一的技术教学向教书育人转移;由以传授知识、技术为主,向培养学生能力和创造性思维转移。

整合机制下我国优势项目复合型教练团队的建设

在竞技体育优势项目中,常以教练团队形式来综合有关人才,以科学训练为目标,致力于提高运动员竞技能力和比赛成绩。运用文献资料法、访谈法和问卷调查法,对我国优势项目复合型教练团队进行研究。研究分为3个部分,包括复合型教练团队的内涵、复合型教练团队的组织结构和复合型教练团队的特征。"训科医管"是复合型教练团队的具体工作形式,研究内容能够帮助运动队高效解决团队中的问题,通过有机整合能够把"散"的聚集、"闲"的激活、"单"的添全,形成优势互补,变被动式的保障为主动开放式的保障,变粗放式数量型保障为集约型效益型保障。

北京市“九五”期间田径后备力量的研究

本研究采用问卷等形式,对“九五”期间北京市所属16个县区青少年业余体校的755名运动员进行了调查,对青少年田径运动员的分布、年龄结构、训练水平及运动员成才情况进行了深入分析,提出了相应的建议和策略。

通过科研论文对体育系田径主修学生科研能力的培养

通过将田径主修生毕业论文指导工作采用分阶段系统化的方式 ,使教师按各阶段的培养目标对学生的论文进程进行控制与指导 ,从而使学生明确各阶段所要完成的任务 ,并对整个毕业设计及论文撰写过程有一个清晰的了解 ,达到系统化培养学生科研能力的目的。

田径主修学生训练能力的系统化培养

在分析运动训练能力主要构成要素的基础上,确定了对体育系田径主修过程中,培养运动训练能力的主要内容、进度方案、培养方式与评价方式。经过两个阶段系统化培训,学生在运动训练能力与运动训练评价均有了较大幅度的提高。

对体育系田径主修学生教学能力的系统化培养

在分析教学能力主要构成要素的基础上,确定了对体育系田径主修教学过程中,培养教学能力的主要内容、进度方案、培养方式与评价方式。经过两个阶段系统化培训,学生在教学能力与教学评价均有了较大幅度的提高。

体育院校大学生教学能力培养的调查研究——以首都体育学院参加“高参小”项目的大学生为例

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中,以教育为核心制定了一系列规划,同时进一步强调了教师的重要性。有好的教师,才有好的教育。体育院校大学生的教学能力强弱是评价大学生综合素质的一个重要条件,影响着中小学体育课程的教学质量。本文以首都体育学院参加"高参小"项目的大学生教学能力为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,研究发现体育院校在大学生培养上主要存在如下问题:课程综合性不强,结构不够合理。体育专业开设的专业课程不尽合理,教育教学内容欠缺,课程体系过分强调体育专业性,忽视基本教学理论知识的传授和教学能力的培养,学生体育教学能力的课程条块分割、关联不够;教学主要以单纯教授为主,教学实践活动量不够。体育院校专业的部分教师对基础教育改革情况不尽了解,还在沿用传统的教学理念和方法,致使许多实习生从教育理念、教学方法、教学内容等方面都与基础教育改革不相适应,使高校培养出来的"准体育教师"不能满足中小学体育实际工作的需要。

对我院田径教学的回顾与展望

通过对我院建校以来的田径教学大纲、田径课程设置等方面情况的回顾与总结，根据我院培养目标由单纯的体育师资向“复合型”体育人才转变的要求，提出了一些适应这一转变的几点思路。

对运动系田径专业学生实施综合能力培养计划的可行性研究

根据教学计划,运动系田径专业学生应具备教学、训练、竞赛组织及基本科学研究能力。通过有计划、有目的分阶段的综合培养,取得一定的效果,达到预期目标,研究所设计的综合能力培养计划具有可行性。

田径运动100年⑥——男子铅球

一、纪录进展 男子铅球运动是现代奥运会的元老项目,1896年在雅典举行的第一届现代奥运会上男子铅球就被列为正式比赛项目,至今已有100多年历史。1909年美国运动员罗斯以15.54米创下第一个男子铅球世界纪录,随着技术的创新、改进与训练理论和方法的发展,成绩逐年提高,纪录不断被打破。

田径运动100年⒀——男子链球

一、纪录进展 男子链球运动有着悠久的历史。链球源于铁匠的大锤。现代掷链球运动是从19世纪末在苏格兰和爱尔兰发展起来的。在1900年举行的第2届奥林匹克运动会上,掷链球被列入正式比赛项目。美籍爱尔兰人帕·瑞安于1913年创造的第一个男子链球世界纪录(57.77米)。

田径运动100年⑦——男子标枪

一、世界纪录的进展 标枪运动具有悠久的历史,早在公元前708年举行的第十八届古代奥林匹克运动会上,标枪就被列为五项竞技项目之一。比赛时每人投掷3次,其动作与今日的投枪技术有些相似。在1886年举行的斯堪的那维亚国家运动会上,瑞典运动员威格尔以35.81米获得冠军。标枪运动虽起源很早。