如何使语文常态课堂的美学因素更美

新课程改革以来,语文教材选用的文章多是脍炙人口的佳作名篇,具有较高的审美价值,这就要求教师在常态课堂教学上从美学的角度深入挖掘其中的美学因素,课堂上给学生带来美的享受。在语文常态课堂上教师力求从教材文本中的音韵之美、文字形象之美、修辞之美方面来增强学生学习语文的兴趣,此外。还要求教师借助语言、表情、神态、动作等加以辅助表达,一举手一投足都要有意识地设计,这样才能达到感染学生的最佳效果,从而将语文常态课堂变为生动有趣的文学审美活动。

巧用幽默艺术 妆点语文课堂

语文课堂教学中的幽默,是教师运用富有创意、耐人寻味的表现手段进行教学行为的方式,包括言语和体态上的幽默。教师应该把自己丰富的专业知识与聪明才智相结合,在语文课堂上巧妙运用幽默艺术,以促进友好的师生关系,激活学生思维,有效推进思想教育,有效消除尴尬氛围,从而提高教学质量和效率。幽默是一种教学艺术,教师应该从从生活中、自己的个性、课堂灵感中加以提炼,汲取经验。幽默的语言、夸张的表情,可以使学生精神放松,课堂气氛轻松,可以优化课堂教学效果。

语文教学适应课改的几点思考

课堂教学改革是课程改革的重头戏。教学中应强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。在语文教学课改中，教师的作用主要体现在一个“导”字上．即导学、导问、导思、导法、导行，做学生学习的策划者、组织者。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学习中要培养学生的个性，关注学生个体差异，激发学生的学习积极性。使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交流，是教学过程的正本清源。

关于初中常态语文课堂的实践与研究

常态课是朴实的、也是高效的,是教师遵循正常教学进度上的课,没有预设排练的痕迹的课,反映出的是教师真实教学功力与日常的教育教学态度.常态课课前备课要有充分的预设,准确地设立教学目标,科学安排教学环节.课堂上要有适当的旁征博引、得法的循循善诱、灵活的教学机智、师生的互动共鸣,只有这样才能最大限度地开发学生的潜能,激活课堂的源头活水,让常态课焕发出教学的生命力和创造力.