家校社合作背景下心理健康教育资源整合的探索

随着教育事业的不断发展,家校社共育已经成为素质教育的重要组成部分。学校成立了基于家长志愿服务构建农村学校家校社合作共同体的实践研究的课题组,该课题已列入江西省教育科学“十三五”规划,相应的制度逐步完善,积累了不少家校社合作的实践经验。在此背景下,尝试整合和开发家庭、学校、社会的心理健康教育资源,把各方资源进行共享互补,为学生的身心健康成长提供更加广阔的空间。

家校社合作背景下心理健康教育资源整合的探索

青少年正处于身心成长关键期,这一时期的心理健康教育是必须的也是关键的。心理健康教育的资源供不应求,心理健康教育工作具有其自身的独特性,且影响学生心理健康的因素复杂。在分析心理健康教育工作现状的基础上,探讨整合家校社中的心理健康教育资源的必要性,结合实践经验提出资源整合的方式。其目的是发挥家校社各方资源的优势,增强心理健康教育活动的实效性,以期为心理健康教育工作带来有益的思考。

小学生积极心理品质的培养策略

小学阶段,学生的心理品质具有极大的可塑性,积极心理品质的培养,应以尊重其成长的基本规律为前提,引发和调动学生积极维护自身心理健康、不断追求幸福的内在动机和需求,构建自己的社会认知系统,利用心理课堂、学科渗透、主题活动等诸多有效方式和校园文化的影响,促进学生良好品格的形成。