尝误原理在化学课堂教学中的应用

在化学教学中，教师对学生知识传授尽管十分全面、正确，但学生所掌握的知识总要打一些折扣，对知识的理解总是不够深刻。如果在教学过程中，教师事先设计一些歧途、曲折，却可以收到良好的教学效果。这类似于公路建设，在平原上修建公路，公路技术人员却有意设计若干处弯道，使司机驾车时一直处于警醒戒备状态以保证行车安全。化学教学过程中的“弯道”表现为教师的故意出错或设计陷阱，

运用“奥斯本检核表法”进行化学习题教学

在创新教育活动过程中，进行创新方法的教育十分必要。创新的方法很多，有联想组合法、反向思考法、列举分析法、检核提问法、智力激励法，等等。常用的检核提问创新法有“奥斯本检核表法”。“奥斯本检核表法”就是对现有事物从9个角度即①能否转移、②能否引入、③能否替代、④能否增加、⑤能否减少、⑥能否改变、⑦能否更换、⑧能否颠倒、⑨能否组合，进行逐项提问，寻找解决问题的多种答案，从中引发创新设想的方法。