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语文教学适应课改的几点思考
1
作者
毛勤军
《商情》
2011年第38期54-54,共1页
一、努力实现三个转变1.教师内涵的转变:教书匠一教育家。著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。”新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅“...
一、努力实现三个转变1.教师内涵的转变:教书匠一教育家。著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。”新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教,而且“会”教;不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。
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关键词
语文教学
课改
转变
优化
一体现
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职称材料
题名
语文教学适应课改的几点思考
1
作者
毛勤军
机构
河南省郑州机电工程学校
出处
《商情》
2011年第38期54-54,共1页
文摘
一、努力实现三个转变1.教师内涵的转变:教书匠一教育家。著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。”新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教,而且“会”教;不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。
关键词
语文教学
课改
转变
优化
一体现
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
语文教学适应课改的几点思考
毛勤军
《商情》
2011
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