一道数学高考题的探源

通过对2021年全国理科三卷第20题第1问的探究,发现该题分别来自于人教A版选修21第73页习题2.4第6题和第81页复习参考题B组第3题,启发在习题教学中注重课本习题和以往高考题联系,关注问题本质,从而得出一般性结论.

班级管理中如何消除“茫、盲、忙”

在现实班级管理中,班主任经常会面对班级的管理局面出现茫然、盲目、忙碌的状态。如何在班级中消除"茫、盲、忙",笔者通过借鉴企业管理经验,提出重视班级管理机制的建设、协调各管理班子职责、确立学生主体地位、认清班主任职责等建议,从而积极为学生营造良好的学习氛围。

合作在高中数学课堂上的教育应用

为了提升高中数学课堂上的教学效果,教师需要将合作学习的教学形式应用在日常的数学教育实践中,引领学生在数学课堂的体验和参与中建立数学课堂的学习兴趣,凭借合作完成数学知识的认知和理解。同时,合作学习能够拓展学生的视野、提升学生的数学知识学习效率。久而久之,学生将在合作中完成知识掌握、实现素养完善、建立强烈的数学课堂参与积极性。

未来课堂———远程直播教学模式下远端数学教师角色分析

未来课堂———远程直播教学模式,是信息化迅速发展之下的新兴产物,有效地改善了贫困地区教育贫乏、师资薄弱、教学设备落后的局面。 但是远程教育在我国中小学中的应用还未普及,一套相对健全、普遍使用、大家认可的教育教学模式还未诞生。 作者将通过新课改理念的解读结合作者所在学校具体情况,探讨远端教师在课堂中角色问题,让学生和教师共同感受生命成长的体验过程,让“虚拟”的课堂也能有本土的味道,让远端学生健康成长。

基于“四个理解”的高中数学概念教学与思考——以“椭圆的定义及其标准方程”的教学为例

1.问题的提出《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号)指出要全面深化课堂教学改革.章建跃先生认为,基于深化课改要求的数学课堂教学,需要在课堂中落实理解数学、理解学生、理解教学、理解技术(简称“四个理解”)[1].而数学概念教学是数学教学中重要的一种,是“四基”教学的核心,发挥着先行组织者的作用.