具身认知理论下中小学劳动教育路径探析

具身认知理论重构了身体在认知中的价值。根据具身认知理论,劳动教育重视身体体验与心理状态相融合。具身认知视角下劳动教育具有具身性,情境性和生成性的具身意蕴。具身认知理论下劳动教育路径有三个:确立具身性的劳动教育理念,构建情境性的劳动教育环境,设计体验性的劳动教育课程,达成生成性的劳动教育过程,从而让学生树立正确的劳动教育价值观,提高学生的劳动素养和综合实践力能。

浅析乡村教师专业发展困境与对策

我国乡村教师的专业发展还没有达到稳固的阶段,虽然国家在乡村教师发展方面做出了许多扶持计划,但是乡村教师的专业发展面临的许多困境仍需要正视,主要有以下几个方面的困境:专业自主发展意识淡薄,教育研究能力不足,教师工作负荷超重,教师职业认同的不确定性。为促进乡村教师专业发展提出了相应的对策:增强乡村教师专业自主发展意识与能力、反思研究能力,投入对乡村教师的人财物的扶持力度,提升乡村教师的入职前后的职业认同。进一步促进乡村教师专业发展。