从学理走向道理路径探幽

思政课的本质是讲道理。当前,初中道德与法治教学中存在有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象,导致从学理到道理的转接不畅甚至脱节。对此,要实现从学理认知向道理内化的深入,就要明确学理定位、落实教理策略、实现情理导引、推进道理内化,把道德与法治课道理讲深、讲透、讲活。

素养导向的道德与法治生命课堂新样态——以《生命可以永恒吗》教学为例

生命教育关乎每个学生的身心发展以及社会责任意识的培养。在道德与法治教学中,教师可基于素养导向,从主体、思维、情感、行动四个层面进行宏观架构和设计,从活着、活好、活出价值三个维度进行微观演绎和推进,引导学生将道德观念内化于心、外化于行。教师需要引导学生由“人”及“己”、由“近”及“远”、由“外”及“内”、由“言”及“行”,唤醒主体意识、驱动思维延展、推动情感蕴蓄、激发感悟外化,从而掌握知识、提高能力、丰富情感体验、实现素养提升。

演绎生命课堂“三重奏”

思想品德学科和生命课堂都追求学生德行的发展,都注重生命的对话。在思想品德课堂中通过营造真实的情境,把握提问的准确度,引导学生的情感等途径,演绎有效的生命教育课堂,实现德育所追求的最高目的——以志导行。