融情于境 乐在学中——也谈新课标下语文学科的情境教学

对于如何认知情境教学的特质,把握教材中的情境条件,探索课堂教学的可行性,本文推荐了几种方法。

多方去扶翼 放手自翱翔——试论高中语文教学自主创新能力的培养

针对学生自主创新能力的培养,该文提出以下几点建议:主动获取知识,拓展自主创新能力;创设民主氛围,发展自主创新个性;突破传统思维,提升自主创新的原动力;开展交锋式的讨论,发挥自主创新心智;调动情绪,形成并具备自主创新品格。

反思高中作文教学的缺失 探寻提升作文能力的方法

纵观全国各省的高考作文,不可否认的现实是每一年的作文平均分都不高,但每一年的高考也都会有高分作文的出现。这种现状促使我们对高中语文教学进行反思:我们的语文教学到底缺失了什么?目前高中语文新课改仍在如火如荼地进行,但笔者认为课标的再突破却遭遇了某种瓶颈,如何解围?本文将语文教学与当前的社会现实、文学研究新动态联系起来,试图通过两个向度的分析,从某个角度去寻找解决作文教学的出路,改善语文教学现状,提高课堂教学效果,从而提升学生的作文写作能力。

浅谈如何创造性地运用高中语文教材

创造性地设计教学方法,激发和维护学生学习语文的兴趣;创造性地选择教学手段,生动、深刻地理解教材;创造性地解读教材,激发学生思维的火花;创造性地鉴赏教材,汲取写作的营养。

高中时事政治教育的影响因素及措施初探

新形势下高中时事政治教育在时政教育资源、所处教育环境、高中学生特点、教师自身认同等方面呈现新的特点.开展高中时事政治教育,需要在开发整合时事政治教育的信息资源、确立学生主体地位、发挥课堂主阵地和教师主导作用、完善时政教育评价方式等方面作出探索和努力,以更好地实现思想政治教育立德树人的根本任务.

建构高中语文阅读教学的新模式

建构会话阅读教学新模式的背景深远,内涵丰富,一改传统语文阅读教学的积弊,符合现代语言教学发展的需要,开创了会话多方的平等性,实现了教师与文本、学生与文本、教师与学生的平等交流、整合感悟,提升生命价值,使师生共同体验到创悟生命所带来的愉悦,促进了教师教材观的变化,实现了教学效果评价方法的多元化。

立足学生实际 优化语文教学

实施语文实验室计划,落实“五本教学法”,以“三级层次”模式提高“讲读课”教学的效益,以“交互感应”模式提高“自读课”教学的效益,以“读议”模式提高文言文教学的效益,以“四读”模式提高诗歌教学的效益,以“新导法”模式提高作文教学的效益,以《语文读本》为依托,广泛地开展语文活动。