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靖远县校园体育文化建设策略优化
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作者 毛大程 《体育世界》 2023年第6期15-17,共3页
校园体育文化是体育文化与校园文化的融合体,作为校园的特定文化,教师和学生是校园体育文化的主体,学校管理和教育理念是主导,校园是主要活动空间,体育活动是主要内容,主要以反映校园精神为主。校园体育文化对校园文化的构建至关重要,... 校园体育文化是体育文化与校园文化的融合体,作为校园的特定文化,教师和学生是校园体育文化的主体,学校管理和教育理念是主导,校园是主要活动空间,体育活动是主要内容,主要以反映校园精神为主。校园体育文化对校园文化的构建至关重要,是学校教育教学和德育工作的重要组成部分,是实现学生体育生活化、培养学生正确体育观的有效途径。通过积极构建校园体育文化,促使全体师生拥有健康体魄,使学生形成正确的人生观、价值观,实现学校体育教育良好发展。 展开更多
关键词 靖远县 校园体育文化 建设策略
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初中体育与健康教育中趣味田径教学法的应用分析
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作者 毛大程 《当代体育》 2020年第21期86-86,共1页
田径运动作为体育与健康教育关键环节,同时也是其教学的重点及难点。很多学生对于田径训练认识不足,片面的认为其训练形式较为单一化,并且缺乏一定的趣味性。在具体训练过程中,学生极容易消耗大量的体力,造成学生出现身体方面的疲倦,导... 田径运动作为体育与健康教育关键环节,同时也是其教学的重点及难点。很多学生对于田径训练认识不足,片面的认为其训练形式较为单一化,并且缺乏一定的趣味性。在具体训练过程中,学生极容易消耗大量的体力,造成学生出现身体方面的疲倦,导致学生对田径运动产生抵触心理,不利于教学工作的开展。鉴于此,在田径项目训练过程中,体育教师要根据当前教学的现状,将趣味因素渗透到体育与健康教育中,增强田径项目训练的趣味性,并在此基础上实现教学方式的灵活性,以此来增强田径训练的有效性,激发学生的学习兴趣,促使学生积极参与到具体教学中,以此来提高其教学的效果。 展开更多
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“体教融合”理念下的中小学生课后体育服务现状与思考建议
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作者 毛大程 《羽毛球》 2023年第24期0080-0082,共3页
“体教融合”要求体育和教育的深度结合,更加凸显体育育人目标。“双减”政策要求强化中小学课后体育服务,对实施体教融合和提升体育教育质量具有积极效益。“体教融合”为中小学体育课后服务提供了理念支持、方向引导和有效手段。新时... “体教融合”要求体育和教育的深度结合,更加凸显体育育人目标。“双减”政策要求强化中小学课后体育服务,对实施体教融合和提升体育教育质量具有积极效益。“体教融合”为中小学体育课后服务提供了理念支持、方向引导和有效手段。新时代教育背景下,体教融合和课后体育服务都是促进学生全面发展的有效举措,为教育资源的多元深度融合提供了载体平台,有助于提高中小学生课后体育服务效能。 展开更多
关键词 体教融合 中小学 课后体育服务 现状对策
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