日常家庭生活中父母—儿童互动对儿童数学发展的影响

本研究观察并分析了两组4岁儿童在家庭日常生活中与父母的互动及所涉及的数的学习。组1儿童为书面数符号表征高分者,组2儿童为低分者。57对儿童-父母对子参加了研究。结果表明,本研究所观察到的儿童日常活动内容丰富多样;大概有三分之一的被试对子所从事的活动涉及到不同类型的阅读和数学学习活动,但这些活动大多由父母发起;儿童早期数学发展水平可能与家庭教育的如下因素有关:家庭日常生活中父母—儿童共同活动的内容与频次,高分组儿童的父母在家中可能更加注意发起或者更加成功地发起了阅读与数学学习活动;高分组父母在与儿童互动的某些策略的运用上可能更有利于儿童的数学学习;高分组的父亲在家中可能与孩子一起参与共同活动的时间更长;高分组父母之所以更加成功地发起了与阅读和数学学习有关的活动可能与儿童本身的因素有关。

幼儿园保教过程的质量监测与评估

保育与教育过程的质量关系到幼儿在园一日生活的感受,影响到幼儿健康生活、活动经验和能力发展,但是如何确定保教过程的质量,如何建立过程性的监测和评估机制,是当前急需破解的难题。评价的实质是价值判断,幼儿园保教质量评价的种种问题,要求园长拥有一定的课程领导力,更要求园长和教师对保教质量形成共识性的价值判断。在上海市黄浦区思南路幼儿园,这种判断体现为＂思优＂价值观的确立。

小班数学活动区的创设和指导

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能满足幼儿的不同需要,充分发展幼儿的个性。对小班幼儿来说,区域活动尤为重要。