细观察·乐思考·巧表达——“动作细节描写”的教学策略

要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练,让学生在“习作实践中学会写作”。若单纯依靠每学期的八次习作,那是远远不够的,必须创造条件,以多种方式让学生乐于练笔,勤于练笔。动作细节描写就是把细小的动作,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。为了解决习作中“怎样写得具体”的问题,文章以“细节描写”为研究对象,精心设计教学方案,整理出“动作细节描写”的教学策略。

古诗文诵读的教学策略

为提高古诗文教学的实效性,教师需要选择和运用科学的诵读教学方法。教师应在充分了解背景、理解文本的基础上,把握好古诗文的情感基调;结合文本内容,尝试不断建构画面,入境诵读,触摸诗人心中情感;尝试抓住关键字词,潜心涵泳,入情诵读;尝试互换角色,设身处地地开展个性诵读。