辅乳器在预防新生儿乳头错觉中的作用

新生此前3天常有缺乳现象，缺扎严重者需遵医嘱补奶，在补奶过程中，用奶瓶或小勺等喂哺方法极易产生新生儿毛头铐觉，为了促进母乳喂养成功防止错觉的发生，我们应用“一次性母乳《养辅乳器”给新生地补奶的方法，取得满意效果，即保证了新生儿营养的需求，又未影响其对乳头的吸吮，同时有效地防止了乳头错觉的发生。

应用辅乳器减少产后出血的临床观察

目的 为了探索辅乳器减少产后出血的作用。方法 随机将 1 0 0例产妇分为两组 ,每组 50例 ,应用“一次性母乳喂养辅乳器”辅助喂养者为观察组 ,常规母乳喂养者为对照组。观察两组有效吸吮及产后出血量。结果 两组婴儿有效吸吮次数及母亲子宫出血情况相比较 ,有显著性差异 ,分别P <0 .0 1。结论 辅乳器对促进婴儿吸吮、刺激子宫收缩 ,减少产后出血收到满意的效果 。

新生儿啼哭的原因分析及处理

实行母婴同室以来,我们对出生前三天内新生儿容易啼哭的问题进行了观察与分析,同时摸索出对症处理的方法。 1 环境不适应引起的啼哭 刚刚出生的新生儿,首要的问题是环境的改变。在母体内,胎儿被羊水包围,温湿度适宜恒定,舒适而安全,脱离母体来到大气空间,环境的温湿度不同、噪音增多,姿势体位改变,呼吸建立。

浅谈“辅乳器”应用对新生儿早吸吮的诱导功能

早期频繁吸吮，有助于尽早下奶，促进子宫收缩，减少出血并使婴儿吸吮到营养和免疫价值极高的初乳，促进胎粪的排出。但有３３％ 的新生儿只含吮乳房而基本上无有效的吸吮动作。为提高早吸吮成功率，对新生儿在早吸吮过程中使用辅乳器加以诱导，取得满意效果，使其早吸吮成功率由原来的５３３％ ，提高到８３３％

用辅乳器预防新生儿乳头错觉

目的 :促进母乳喂养成功防止新生儿乳头错觉。方法 :研制了一次性辅乳器。将一切正常仅母乳暂时不足者 70例分为观察组和对照组。前者 30例用辅乳器喂奶法 ,后者 40例用小勺喂奶法。结果 :新生儿无乳头错觉观察组 2 8例、对照组 10例 ;有乳头错觉观察组 2例 ,对照组 30例 ,两组差异有高度显著性 (P <0 0 1)。结论 :一次性辅乳器既能满足婴儿需求 ,又不影响乳头吸吮 。

应用辅乳器影响新生儿体质量的临床观察

为使新生儿的母乳喂养顺利进行,使新生儿出生后前3天不因缺乳而使体质量骤降。将采用“一次性母乳喂养辅乳器”补奶方法的婴儿30例为观察组,常规母乳喂养者54例为对照组,2组进行对比观察。结果显示:两组新生儿体质量骤降、下降及恢复有显著性差异,统计学处理分别为P<0.005,P<0.001。说明应用“辅乳器”为婴儿补奶是保证新生儿生理性体质量下降平稳,骤降者减少,下降低谷期时间相对缩短且恢复时间快的科学方法。

观察术后应用自控镇痛药的血压变化

切口疼痛是每一个做手术的病人都必须面对的问题,传统的止痛方法是在病人疼痛不能忍耐的情况下肌注止痛剂.病人会因疼痛血压升高,又因个体差异肌注止痛剂致血压下降,使血压波动较大.为了使病人术后安全稳定地度过恢复期,我院于1999年3月～2000年5月对部分子宫全切病人术后使用自控镇痛静脉注药(patien controlled intravenous analgesia,PCIA),效果满意,现报告如下.

子宫全切术后采用自控静脉注药镇痛病人的血压观察

目的 探讨子宫全切手术后患者采用自控静脉注药镇痛和传统镇痛方法对血压的影响。方法 将 80例患者随机分为实验组、对照组 ,观察患者手术后血压变化。结果 两组使用不同镇痛法的病人在术后即刻血压无明显变化 (P >0 .0 5 ) ,而术后 7h、14h的血压均有显著性差异 (P分别 <0 .0 5和 <0 .0 1)。

高中化学课堂小组合作学习有效性探究

随着新课改的不断推进,在当下的课程教学中,对于基本的课程概念以及感悟力方面的传统教学调整,都需要从多个角度上进行综合执行。而在这一教学的模式环境下,如何应用高中化学课堂小组形式来进行有效的针对性演练调整,则需要对其教学的形式以及模式进行教育调整,并结合实际的执行层次方面,完成对教育合作效果上的合理化调节。

浅析“学习小组”在高中化学实验课教学中的应用

小组合作学习能够体现出以学生为本的课堂教学模式,可提高课堂教学效果,高中化学实验课是目前课堂教学容易忽视的模块,为了提高实验教学效果,促进探究式实验教学的实施,研究如何将学习小组与高中化学实验课教学融合有重要的实践意义.