民族旅游推动铸牢中华民族共同体意识的三维审视——以广西百色市为例

文章从三维视角审视了民族旅游对铸牢中华民族共同体意识的推动作用。首先,强调了民族旅游在文化渗入、互动交流、生活体验和感情归属方面的功能,对促进民族间交往交流交融具有重要意义。其次,以广西百色市为例,展示了民族旅游在经济发展、民族和谐、文化互动等方面的具体实践和成效,凸显了其在铸牢中华民族共同体意识中的重大意义和当代价值。文章还分析了民族旅游对增强民族认同、维护民族团结、构建共有精神家园的实践价值,指出了民族旅游在推动民族地区高质量发展、实现共同富裕目标中的关键作用。最后,文章提出了完善民族旅游利益共享机制、创新文化产业模式等策略,以进一步铸牢中华民族共同体意识。

新时代中国青年对五四运动的认识及五四精神弘扬路径研究

在1919年5月4日的北京,我国发生了一场由学生主导,社会各界主要有工人、商人或是农民、妇女参与的 一场自救运动,是这是一场在中外引起轰动,效果空前的爱国运动,这就是五四爱国运动。在五四运动中,我国社会的 各个阶层都自发的走上街头,运用自己的力量支持者这场伟大的反封建革命,在这场运动中,青年发挥了中流砥柱的作 用。五四运动被认为是近代中国历史进程中最具有时代意义的事件,从其中衍生出的五四精神更是有着极其丰富的内 涵,其中爱国、进步、民主和科学构成的五四旗帜对于当代中国的发展具有深刻影响。本文将基于对五四运动的认识并 针对五四精神对当代价值的影响进行分析,报告如下。

备课轴:小学数学结构化教学设计实务

备课轴,作为基于认知学习等理论的小学数学结构化教学设计实务,使备、学、教、研融为一体。在研究基础上提炼出可供操作的教学设计范型,探索其价值,以"圆的认识"一课为例,解读备课轴各元素及关联等结构要点,提供可操作路径,为学生数学核心素养扎根生长提供支持。

数学领域融合的结构化分析与教学探索——基于苏教版小学数学教材例题的研究

基于苏教版小学数学教材例题的研究发现,数学领域融合主要分为领域间融合、领域内融合、两者兼有的混合型融合三类,其中领域间融合最为普遍。在例题教学中,可以通过以下方式实现领域融合:适时进行领域内的完整融合,促进建构系统的知识结构;适当调整领域间的方法融合,创造更大的思维空间;适度增加各领域的综合融合,丰富学习过程的深度与宽度。

感悟函数思想结构化学习策略研究——以“图形的放大与缩小”教学为例

学习数学始于数数,数数的过程就是物与数的一一对应,学数学一开始就渗透了函数思想。小学中的函数是以比例学习为标志,比例的起始课是'图形的放大与缩小',它是函数思想的重要节点课。以此课为例,分析小学数学中渗透函数思想教材内容的纵向分布,横向对比分析不同版本教材的编排,探索感悟函数思想学习策略:感受一一对应;体验变与不变;关联内部结构。

有意义的数学学习重在关联

有意义的学习,就是使已知的知识与未知的知识发生有意义的联系。关联就是沟通已知与未知的桥梁,教学在某种程度上来说就是为学生架一座桥,使他们能顺利地从此岸到达彼岸。教学中既要关联外在的形式,又要关联知识内部的结构,让学生从过去走向现在,从现在看到未来。在关联中融通,在融通中生长。下面以苏教版《数学》六年级下册＂图形的放大与缩小＂的教学谈谈自己的实践与思考。

小学数学结构化学习课时作业设计策略研究

结构化学习作业设计要以素养培养为目标。以“整十数、整百数乘一位数口算和估算”为例,探索小学数学结构化学习课时作业设计的有效策略:厘清知识结构,设计基础性作业;构建思维层级,设计进阶性作业;打破学科壁垒,设计创新性作业。

给学生一个数学文化的印记

最近与十几年前的学生相聚。聊到为人师的我时除了一些趣事，却没有谈及数学的教与学。也就是说，没有一节数学课给他们留下极其难忘的一瞬。

小方块的数学教学价值与实践探寻

小方块是常用的学具和教具,苏教版小学数学教材在各年级都安排有拼、摆小方块的活动。小方块由最初充当一般物体的替代物到作为知识的载体,再到后来体现一种教学策略、教学理念和教学思想的存在,特别是《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布后,其价值尤为引人注目。作为教具,小方块具有广泛的适用性,能够解决教学中的困惑、热点和难点问题。

看清来时路

曾读过一篇数学迷宫的文章，讲的是当人进入迷宫后，如何能顺利地走出来。文中介绍了三个人用了三种不同的方法皆成功地走出迷宫。第一个人是先研究这个迷宫的建造规律．记在心中，从入口循规律到达迷宫中心，出来时反用规律则很快地走出来。

若要取之，先予之——以《认识方程》教学为例谈谈概念教学

在概念教学中，为了让学生有效建构概念，要给予学生充分的数学活动机会，丰富感知研究对象。“若要取之，先予之”。给予学生自我唤醒的情境，沟通学校数学与生活数学的联系；给予学生广阔的数学空间，做好量变向质变的准备；给予学生思辨的快感，明晰概念的从属关系；给予学生实践的舞台，在不同层次练习中检验提升。

“平面几何的复习”教学案例分析

“平面几何的复习”的主要教学目标是强化学生对数量关系几何化的理解,让学生掌握简单几何图形的一些基本性质,提升学生的抽象逻辑思维能力和空间观念,并使学生能学以致用,有效解决生活问题。其教学目的是对整个小学阶段所有平面几何知识进行梳理与回顾,促使学生理论联系实际,以用促学,从而建立完整的平面几何认知结构。

对《平法识图和钢筋算量》课程教学的分析研究

《平法识图和钢筋算量》是建筑工程类专业开设的一门综合性很强的专业基础课,通过对该门课程多年教学实践经验的总结,结合当前学生就业的岗位需求,就本门课程的教学进行思考和总结,希望在培养学生的专业技术能力、自主学习能力、实际动手能力、具体问题分析能力和组织沟通能力上有所帮助。

目标整体关联:结构化学习学理分析策略——以“千以内数的认识”为例

小学数学结构化学习学理分析旨在融通知识、认知、能力和素养结构,实现学习目标的整体关联。文章以“千以内数的认识”为例,探讨开展目标整体关联的结构化学习学理分析的策略:连续熟悉情境的知识结构分析,达到迁移预备目标;关联活动操作的表征结构分析,经历概念形成过程目标;循环生活应用的思维结构分析,落实核心素养目标。

昆明市道路交通拥堵及解决方案的研究

交通拥堵不仅给出行者造成经济上的损失,还给整个社会造成了巨大的资源的浪费和环境的污染。通过昆明市交通拥堵的现状,借鉴国内外大城市拥堵解决方法,对昆明交通拥堵问题提出了一些合理化建议,以供相关部门做一参考。

合理分配施工任务,优化配置劳务资源

电力企业由于其自身的行业特殊性及多方面的历史原因，电力生产的任务分配，一直沿用指定性的分配方式，即在入网单位内选择工程施工单位。随着市场的逐步开放，该分配方式已暴露出诸多问题。一方面，极易造成一种懒性受工，另一方面，又在极大程度上为工程隐患提供了生存空间，造成部分工程在实施过程中工期拖长、质量低劣、造价提高等严重后果。

水平定向钻进铺管施工地表工后变形预测模型分析

水平定向钻进铺管属于近地表开挖工程，经常避免不了扰动周围地层并造成地层损失，其中最主要的就是地表工后变形。本文基于随机介质理论对水平定向钻进铺管完成后导致的地表变形问题进行研究分析，从均匀收敛与非均匀收敛两个方面，建立地表工后变形预测模型，获得地表沉降、水平变形及倾斜等的计算公式，为地下管道的设计施工提供科学的指导。

市政路桥沥青路面施工质量管控分析

在城市化快速发展推动中,各区域市政路桥工程建设速度较快,多数地区路桥项目建设中出现了诸多技术问题与质量问题。主要是由于部分施工机构在施工中缺乏关键施工技术,在施工中未能制定完善的施工方案对施工质量进行控制,将导致施工中出现诸多施工问题,限制了市政路桥项目施工发展进程。当前要想对市政路桥沥青路面施工质量进行控制,要做好施工阶段设计,对各类施工机械设备、技术工艺合理运用,做好施工作业活动规划,提高施工质量与施工管控成效。

结构化学习学情调研的框架与实践

结构化学习学情调研的教育意义是以学为主,构建学前、学中、学后三个模块,七个要素,三个目标指向的调研框架。在具体课时学情调研实践中要落实三个策略:学前调研,找准认知冲突,有效设计学程;学中调研,适时调控关联活动,高级思维有效发展;学后调研,及时诊断评价学情,反思后续进程。

切片分析:小学数学教材分析新路径——以“因数和倍数”为例

我国小学数学教材有近十个版本,是非常好的教学研究参考资料。调查发现,广大中青年教师对不同版本教材资源的关注度并不高,不会研读教材是主因。从切片面包获得启示,采用切片法可以对教材进行较为深入的分析,化解问题。构建一课切片式教材分析框架,以“因数和倍数”为例,在三个版本教材切片分析比较基础上,统整教材资源,为教师研究教材提供参考途径。