复杂砾岩油水核磁弛豫特性的实验分析

玛湖凹陷砾岩储层岩性、孔隙结构复杂,造成储层流体识别困难.通过区块原油样品获取原油不同温度下的体弛豫特征,并利用两种不同体弛豫特征的模拟油样开展实验;在此基础上,选取了部分砾岩样品通过真空加压饱和水、高速离心和真空饱和模拟油的方法快速建立了饱和水、束缚水和饱和油状态,进行流体及模拟不同油水饱和状态的核磁实验分析.实验结果表明:岩心饱和水核磁T_(2)谱的分布范围主要受表面弛豫影响,受油相体弛豫性质的影响,不同黏度油样饱和水状态的核磁谱均与饱和水核磁谱存在差异,就本次实验的岩心样品,油样越稀,差异越明显;含油核磁谱分布形态受油相体弛豫、表面弛豫、孔隙结构和润湿性的综合影响.结合油样的体弛豫特性,利用多组分高斯拟合对两种油样饱和的砾岩核磁T_(2)谱进行了分析,尝试对油相体弛豫信号进行了定量评价.

在交际中提升言语能力

口语交际课是一个特定的培养人的交际能力的课型，培养和提高“倾听、表达、应对能力”是它的重要目标。它不是思品课，不是班会课，而是语文课，我们要用语文的手段去教口语交际课。因此，我们在教学中要在交际中提升学生交际能力，必须以交际为载体，以语言为核心，在交际过程中发展学生的思维和语言。为了把学生自身的内在言语热情引导出来，把言语学习内在的规律揭示出来，可以注重以下几个策略，从而给学生带来快乐、幸福的交际方式。

“说理文”教学要教“语文的理”——以《谈礼貌》教学为例谈说理文教学的基本任务

说理文教学的基本任务是什么？我觉得说理文教学，要教“语文的理”。我在教学《谈礼貌》一文时，着重思考的就是把握说理文的文体特征，让说理文说出“语文的理”，成为培养学生语文素养的载体。一、导入——文体特征能把握 在《课程标准》第三学段阅读教学要求中明确提出“使学生初步把握各类文体的特点”。五年级学生学习《谈礼貌》时，已经接触过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，对说理性文章的文体特点已经有所感悟，我就在导入环节运用迁移，引导学生进一步感悟。我先通过“师生问好讲礼貌”的情境导入，然后通过对《说勤奋》一文观点、事例的回顾，揭示说理类课文文体的特征。倘若不遵照说理文的文体特征来教，则容易将这类课上成思想品德课或者故事课。

借助开放问题,激活思维状态以--《真理诞生于一百个问号之后》为例浅谈“预设与生成”的关系处理

课堂就如船舶在大海中航行,存在着变数。因为我们所面对的学生群体,都是具有鲜活认知特性和浓郁主观意识的生命个体。因此,教师要将设置开放性问题和精心预设整合起来,在丰富学生认知体验的同时,保障课堂教学质量,带给学生更加充实的体验,确保课堂的整体教学效果。

重复式电缆地层测试器(RFT)在开发中的应用

重复式电缆地层测试器(RFT)一次下井可进行数次地层压力测试,建立出的压力剖面在地质、钻井工程和采油工程中都有着重的作用,尤其能为油田开发中所关心的重问题提供信息。本文以具体的生产实例为基础,对RFT的综合应用作了分析与归纳。

浅析做好事业单位工作人员思想政治工作的对策

随着事业单位党建工作的不断加强,新形势下,进一步加强和改进基层思想政治工作,担子重、难度大,形势非常严峻,需要我们大胆进行探索和创新,增强思想政治工作的针对性,突出实效性,争取主动性,在两级党组织、行政的高度重视和领导下,党政工齐抓共管,才能为扎扎实实地开展好思想政治工作提供坚实的保证。

让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感

我曾经看过孙双金老师写的一本书，在书中他是这样阐述教育评价语言的：“评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以应给予足够的重视。”前几天，我有幸到杭州聆听了孙老师演绎的“演绎激情与本色语文”

让思想政治工作在日常工作中发挥作用

思想政治工作作为我党工作的一大法宝和重要手段，就应当在职工中起到宣传、教育、稳定、鼓劲的作用。为了适应市场经济和当前改革发展的新形势，思想政治工作要更加努力地把握中心、把握方向，把主要精力放在单位的重点工作上，坚持安全运营、思想工作一起抓，为单位的更快发展做出贡献。

引领学生走进童话王国

人教版三年级第一学期《语文园地七》安排的习作内容——让学生编童话。童话故事是小学生的最爱，许多学生都是听着童话、看着童话渐渐长大。童话伴随着他们走进童年，走进快乐的每一天，伴随他们度过童年生活的美好时光。让这种学生喜闻乐见的形式变成学生习作的内容，其对学生习作指导的意义就更为特别了。指导到位，学生会更喜欢童话，更喜欢写作；指导不得法，学生会讨厌童话，讨厌习作。

细节中见真情——听杭州市上城区特级教师虞大明《台湾蝴蝶甲天下》有感

前不久，有幸听了特级教师虞大明老师执教的《台湾蝴蝶甲天下》。虞老师那幽默的话语，激情飞扬的讲解，不着痕迹的点拨，不露声色的指导，生情并茂的朗读，是那样的自然流畅，浑然天成。听他的课，如同嚼了一颗橄榄，回味无穷。

激活小学生语文学习的方法

由于小学生的认知能力有限,自我控制意识相对较弱,在课堂学习中常常会出现心不在焉的情况。面对这种情况,教师一方面要在课堂教学中渲染氛围;另一方面要在课堂教学中强化策略、优化设计,激活学生的学习兴趣,确保学生的课堂在线,进而达成预期教学目标。本文提出,强化情境创设、设置板块结构、架设鲜明阶梯,让学生在学习中保持良好的状态。

语文复述教学的有效实施策略——以《西门豹治邺》为例

复述是学生重要的语文学习能力之一,也是推动学生语文学科核心素养发展的重要方式。在语文教学中,教师要重视复述教学,引导学生从文本的内容入手,从逻辑顺序、语言、细节、语言情境等多角度,全方位展开复述。让学生的复述“生根于文本,生长于故事”,推动学生复述能力的高效发展。

宫颈恶性肿瘤经阴道与经腹部彩色多普勒超声诊断价值研究

目的研究宫颈恶性肿瘤经阴道与经腹部彩色多普勒超声(彩超)诊断的价值。方法选取2015年1月-2019年1月义乌市中心医院收治的210例怀疑为宫颈恶性病变的患者作为观察对象,全部患者均接受经腹部、经阴道彩色多普勒超声检查及宫颈针吸活检、新柏氏液基细胞学技术(TCT)检查、组织病理检查,根据宫颈活检、TCT、组织病理检查结果计算经腹部、经阴道彩色多普勒超声检查及二者联合的诊断效能指标,绘制受试者工作特征曲线(ROC),计算ROC曲线下面积(AUC)以评估诊断价值;分析经腹部、经阴道及二者联合检查对宫颈恶性肿瘤分期的诊断符合率。结果金标准确诊宫颈恶性肿瘤共计181例,经腹部超声诊断结果与金标准间不具有统计学一致性(Kappa<0.4,P>0.05),经阴道彩超与金标准间具有一致性(0.4≤Kappa≤0.6,P<0.05),联合诊断与金标准间具有高度一致性(0.8<Kappa≤1.0,P<0.05);联合诊断效能最理想,诊断符合率为96.19%,经阴道超声次之(80.00%),经腹部超声最低(53.33%);经腹部与经阴道彩超联合诊断宫颈恶性肿瘤具有较高诊断价值(AUC>0.9,P<0.05);经腹部、经阴道彩超临床分期结果与金标准分期结果间差异均具有统计学意义(P<0.05),联合彩超与金标准间差异无统计学意义(P>0.05)。结论经阴道彩色多普勒超声诊断宫颈恶性肿瘤及判断临床分期的诊断价值高于经腹部彩超,但二者联合应用可进一步提高彩超的诊断价值。