关于幼儿户外学习的思考

当前,人们越来越重视幼儿在户外的学习,幼儿也特别喜欢户外游戏。户外是幼儿重要的学习场域,在户外背景下,幼儿的视野会更加宽阔,他们的学习也更加生动有趣。本文将围绕幼儿的户外学习谈一点思考。一、更加全面地认识户外这一概念户外指的是什么?户外的范围有多大?当我们把目光聚焦到“户外”这个词上时,会发现它在人们的生活中具有重要的地位和价值。宽泛地看,户外的范围很广,既包括各种室外的空间和场地,如游戏场地、森林、草原、河流、大海等,也包括那些介于室内和室外、能为人们带来户外气息的过渡空间,如走廊、阳台等。

倾听与回应:教师对儿童的有力支持

如果教师想要更加有力地支持儿童,那就要善于倾听儿童、回应儿童。倾听是一种认真、专注和充满良好期待的关注,意味着一种来自教师的关心,意味着教师正在以宽容和接纳的态度来回应儿童的各种神奇想法。海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式。

理解幼儿学习特点 提升教师专业支持能力

幼儿的学习有着自身的特点。幼儿是有能力的学习者、兴趣导向的学习者、直接经验的学习者、模仿创造的学习者、热情积极的学习者和游戏玩耍的学习者。在幼儿园的生活中,幼儿的主动探索和教师的积极支持之间有着密切的联系。教师应深刻理解幼儿的学习特点,不断提升自身的专业支持能力。

成为有准备的教师

在推进学前教育高质量发展的过程中,教师需要更新观念,提高素养,成为更加有准备的教师。教师应在爱岗敬业、树立和践行科学保教观、创设环境共建和谐生活、倾听儿童和回应儿童等方面有充分的准备。

关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考

一、游戏的本质本质是事物本身所具有的决定其性质、面貌和发展的根本属性，是此事物区别于彼事物的关键所在。通过对游戏的观察与思考，结合已有研究，笔者认为，游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的、能带来愉快情绪体验的、有操作材料的活动。在这里所谈到的其三个...

儿童游戏观刍议

儿童游戏观刍议毛曙阳在幼教科研与教学实践中，人们已日渐认识到树立正确的儿童观和教育观的重要性。然而，在进一步阐明儿童观和教育观的实质和内容，使之目标化、具体化和可操作化等方面还存在不少问题。本文拟就儿童观中的儿童游戏观作初步的探讨，以期对儿童游戏，乃...

关于游戏的哲学思考及其教育启示

游戏具有丰富的哲学意蕴。从哲学层面而言,游戏具有神性和超越性,它不仅能促进人向着健康的方向发展,而且它孕育了文化,同时游戏具有严肃性,它的意义在于自我展现。基于此,在儿童教育中我们必须改变游戏被边缘化的状况,在儿童教育教学中充分重视游戏的价值和意义,进而形成更全面、更适宜的儿童游戏观。

台湾幼教师资培养简述

台湾幼教师资培养简述毛曙阳台湾的幼儿教育机构通常包括幼稚园、托儿所和其他儿童福利机构等，其中以幼稚园和托儿所最为普遍。幼稚园招收四至六岁的幼儿，属教育部门管辖，其工作偏重于教育，园内的工作人员被称为“教师”；而托儿所收托一至六岁的儿童，周社会福利部门...

对儿童游戏的困惑与思考

对游戏概念的界定．可谓众说纷纭。一个概念如果并在越多的场合使用，那么，要对它下个确切的定义就越发显得困难。维特根斯坦就用了“家族相似性”这个词来表达游戏的复杂和多样。但人们通常从游戏特征的角度来下定义，并把自主性、愉悦性、虚构与现实的统一、具体性和积极的约束作为游戏的特点来描述。从这个角度我们可以把游戏看作是：由儿童自主调控的，有愉快体验、有具体内容、有规则约定的．且有助于实现儿童生命成长的一类活动。其中，自主调控是游戏最本质的特点。

洋为中用“做中学”——引进法国“动手做”科学教育项目的价值和启示

“动手做”科学教育项目是法国科学院与法国教育部合作进行的意在提高小学和幼儿园阶段儿童科学教育水平的项目。该项目最初是从美国的动手做(“Hands on”)项目发展而来,由美国物理学家雷德曼发起,旨在使学生以科学的方法学习知识,强调学习方法、思维方法和学习态度的培养。1994年,在法国诺贝尔物理奖获得者乔治·沙帕克先生的倡导下,该项目引入法国,起名为“LA MAIN A LA PATE”,直译的意思是“一起来动手和面团吧”。该项目鼓励教师引导学生进行实践、观察、提问和说理,让他们发现世界的美丽、发现自身的聪明才智,该项目获得了法国社会各界的好评。2000年。

美国幼儿教育见闻及启示

近期,笔者在美国参观了多所幼儿园,并和美国幼教工作者进行了多次交流,现就自己的所见所闻和大家做一交流。一、美国幼儿园类型多样美国幼教机构的类型很多,表述方式和我们也有所不同。在我国,3岁～6岁孩子所在的机构被称为幼儿园（Kindergarten）,2岁～3岁孩子所在的机构被称为托儿所（Nursery）。

瑞吉欧教育理念对儿童教育的贡献

瑞吉欧教育理念是当今早期儿童教育中非常受到推崇的一种教育理念,它对儿童教育,特别是早期儿童教育有着特殊的贡献,对我们特殊教育的课程改革也有不少的启示.

关于儿童文化特征的思考

随着教育改革的不断深入,儿童和儿童文化日益受到人们的关注。本研究分析思考了儿童文化的概念,重点讨论了儿童文化的七个特征。儿童不同于成人,儿童具有特殊的能力,儿童文化具有独特的价值。我们认为可从素质这个角度来理解儿童文化。人们应采用多种方式让儿童文化保持生机与活力,这将有助于人们形成适宜的儿童观,有助于幼儿园教育质量的提升。

法国幼儿园科学教育见闻

笔者曾随国家教育部的一个代表团在法国进行了为期一个月的以儿童币斗学教育为中心的考察和培训。期间，我们走访了法国多所幼儿园，对法国幼儿园的币斗学教育有了较深刻的认识和了解。其中印象最为深刻的有以下几点。

关注幼儿园一日活动 创设适宜的班级环境

为进一步有效提高幼儿园教育质量，人们越来越重视一日活动和班级环境的独特价值。本研究对深入理解幼儿园教育目标、关注一日活动的各个环节、创设适宜的班级环境以及培养幼儿良好品质与习惯进行了深入探讨。研究表明，精心安排好幼儿的一日活动，创设适宜的班级环境，有利于萌发和培养幼儿良好的习惯，有利于幼儿的健康幸福发展，有利于他们融入未来的社会，也有助于充分挖掘幼儿的多种潜能。

教育要顺其自然——卡尔·威特式教育给家长的启示

卡尔·威特的教育可以说是教育史上的一个奇迹.卡尔·威特在其父亲老威特的精心教育下,8岁就能通晓德、法、意、拉丁等6种语言,9岁考入莱比锡大学,14岁获得哲学博士学位,16岁获法学博士学位,并被任命为柏林大学法学教授.

谈家庭教育中的父母之道

提到父母,我们脑海中往往会浮现出各种画面,有些人的头脑中浮现的是年轻的爸爸妈妈牵着年幼的孩子在一起走;有些人的头脑中浮现的是年长的子女们陪着年纪很大的父母坐在一起聊天。的确,父母这一词汇涵盖了一个很长的时间段,父母可以是新生儿的父母、幼儿的父母、小学生的父母、中学生的父母、大学生的父母。

我读《静悄悄的革命》

[成书背景]佐藤学，日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与教师共同尝试从内部对各类学习班和学校进行改革。《静悄悄的革命》一书，是他作为研究者在参与学校教育改革的过程中阐发的关于基础教育的诸多见解的归纳与总结。该书的中译本经国内幼教专家李季湄教授翻译后．于2003年南长春出版社出版。

中美两国幼儿教师课程观研究

本研究通过对296名中国教师和146名美国教师的问卷调查及两国各10名教师的深度访谈,以分析、比较中美两国教师在幼儿教育课程观念方面的异同。问卷资料的因素分析揭示,两国教师对问卷项目的反应在结构上表现出三个相似的主因素,然而区辨分析又表明,针对具体项目的重要程度,两国教师的认可水平又表现出相当的差异。总体而言,美国教师更强调个体儿童的自主自发性活动,而中国教师则更多地关注教师指导下的具体技能的学习。中国教师自我报告的课程观和实际教育活动存在中度相关,其受教育程度、专业训练水平、所处地理区域、班级幼儿人数,均与课程观显著相关。美国教师则只有一般性受教育程度与其课程观显著关联。本研究结果对全面了解当前幼儿教师的观念和行为,为有针对性地开展师资培训工作提供了借鉴与启发。

中美两国幼儿教师课程观比较

本研究在问卷调查的基础上,对中美两国各10名幼儿教师进行了深度访谈,其结果在多方面印证了问卷调查的结论,即中美两国幼儿教师在课程观念方面既有相似之处又存在着一定的差异。美国幼儿教师比中国幼儿教师更看重儿童的兴趣与自由活动,中国幼儿教师受外界环境的影响更大,在信念与行为之间表现出较多的不一致。