基于正交试验法的重力锚基坑岩土参数敏感性分析

为了探究重力锚基坑变形过程中的岩土参数敏感性,以重庆万州驸马长江大桥北岸重力锚基坑作为研究对象,首先基于正交试验法设计计算方案,采用有限差分软件FLAC^(3D)对基坑开挖变形进行数值计算。然后对计算结果进行极差分析和方差分析。结果表明:极差分析和方差分析识别出的影响基坑开挖变形的主要岩土参数均为全风化层的弹性模量E_1、泊松比μ_1、黏聚力c_1、内摩擦角φ_1以及强风化层的弹性模量E_2;结合基坑开挖试算结果综合确定的反演目标参数为全、强风化层的弹性模量E_1和E_2。研究结果为后续的位移反分析奠定了基础,以及为控制基坑开挖变形提供了施工指导建议,同时还为类似工程的敏感性分析问题提供了借鉴方法。

将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论

随着新课程的不断实施,人们越来越关注小学数学教学的质量和水平。在实际的数学教学过程中,很多教师依然只重视对教材的刻板教学,在探索新教学方式、实施新教学理念上存在一定的问题。从现阶段的教学效果来看,由于受传统教学模式的影响,小学数学教学的效果普遍不佳。同时,小学数学学科一直是教学的难点和重点,它要求学生具有较强的逻辑思维能力和自主探究能力,随着学习的不断深入,数学的学习难度也日益增加。因此,在新时代教育背景下,数学教师应该结合数学教学目标和内容,将生活元素有效地融入教学中,将知识内容生动直观地呈现给学生,更有利于学生掌握数学知识内容,并将所学知识应用到实际生活中,进而提升他们的实际应用能力,促进学生全方面发展。基于此,本文根据小学数学教学中融入生活元素的重要价值,提出了在小学数学教学中引入生活元素的有效教学手段。希望能给更多的数学教师提供一些参考。

2000年以来西南低涡的研究进展

西南低涡是形成于我国青藏高原东南侧的一种α中尺度涡旋,是导致中国夏半年暴雨的主要天气系统之一。文中简要回顾了2000年以来有关西南低涡的最新研究成果,主要包括西南低涡的人工智能识别、西南低涡频数的长期变化及其气候学特征、西南低涡的集合预报、双核西南低涡的首次发现等。在此基础上,归纳出该研究领域需要深入探讨的若干问题,包括西南低涡频数变化的外强迫因素,青藏高原特殊地形导致的地形Rossby波、重力波与西南低涡之间的相互关系,双核西南低涡的形成机制以及双核西南低涡与经典西南低涡形成机制的差异等。

导致航班延误的暴雨研究--以2018年7月11日四川盆地暴雨为例

暴雨是导致航班发生大面积延误的主要恶劣天气之一。利用中国气象局逐小时降水加密观测资料、美国环境预报中心(NCEP,National Centers for Environmental Prediction)再分析数据(FNL,final reanalysis data)全球分析资料以及FY-2E卫星红外云图,采用天气分析和中尺度数值模拟等方法对2018年7月11日四川盆地暴雨(简称7.11暴雨)进行研究。研究结果表明:强降水主要发生在7月11日02时和7月11日08时,前者属于夜间降水,后者属于白天降水;500 hPa高度上贝加尔湖低涡延伸至四川盆地的西风槽、700 hPa高度上位于四川盆地的西南低涡和切变线、西太平洋副热带高压(简称副高)和台风“玛莉亚”是导致7.11暴雨的主要天气系统;WRF(weather research forecast)模式能够较好地模拟24 h累积降水的空间分布,但其对7.11暴雨的日变化模拟不佳,且其模拟的西南低涡维持时间比实际情况要短。

跨高速公路小净空现浇箱梁支架的设计与应用

对马鞍石互通立交C匝道桥第二联上跨既有高速公路现浇箱梁支架应用技术进行了研究。阐述了小净空情况下现浇箱梁钢管和支架贝雷梁+型钢支撑体系的设计方案,并对其进行了稳定性验算。同时介绍了支架安装、预压、拆除等施工应用方面的关键技术。通过研究保证了现浇箱梁的安全施工,为类似工程施工提供借鉴。

主缆与前锚室、边跨悬浇主梁交叉施工技术

悬索桥的主缆多位于桥梁两侧,与引桥和锚碇空间交叉布置,主缆架设前猫道的设计又决定了引桥和锚碇施工前必须提供足够的作业空间,使得锚碇和引桥施工显得尤为复杂,同时也要求工程建设者必须采取有效措施,合理避让并解决施工预留等带来的安全质量隐患。以驸马长江大桥主缆架设施工为例,详细介绍了其与锚碇前锚室、边跨悬浇主梁交叉施工技术和应用效果,为类似工程前期策划提供技术保证,进一步实现质量提高。

提高化学教师自主命题能力的探究

新课程改革的实施包括教、学和考三个方面。在实践过程中,'教'与'学'已取得了丰硕的成果,但在'考'方面,特别是教师的研究考试要求规范命题能力方面,从教师对命题规律的掌握到教师的实际命题能力都还需要进一步加强。研究考试要求、寻找命题规律、科学规范命题已成为新课程背景下教师必须掌握的基本技能。自主命制一份科学、有效的试题,不仅可以体现教师对课标、教材的理解及把握研究深度,也可以体现教师对学生学习情况的了解程度。一、教师自主命题能力的现状现有相当一部分教师工作好几年。

提高化学探究式教学有效性的策略

探究式教学是培养学生能力的一种重要途径,它不主张把现成的方法和结论告诉学生,而是给学生足够的时间和空间亲身体验探究的过程,激发学生的学习兴趣和热情,引导他们去发现问题、分析问题和解决问题。这对学生掌握科学知识、方法和实验技能,理解科学本质和过程,培养科学态度和创新精神有着积极的意义。如何提高探究式教学的有效性,培养学生的探究能力,让学生真正发挥主体地位?笔者根据自身教学经验,从以下三方面进行阐述。一、创设问题情境,增强探究意识赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"