学术思维与表达困境突围之道

学术思维与表达的难点之一是如何对纷繁复杂的现象、文本、语料、案例、数据等要素进行遴选、分类和归类,并从中凝炼出描述、分析和解决问题的核心要素和逻辑主线。“贴标签”高阶思维和表达训练聚焦名词化标签、限量版标签、结构化标签、镶嵌式标签和术语化标签,可有效突破思维上分不清轻重缓急、表达上分不清事实、逻辑与情绪等困境,以奏思维和表达减量、提质和增效之效。

单一媒体与多元媒体话语互文分析——以“邓玉娇事件”新闻标题为例

本文以"邓玉娇事件"新闻标题为语料,考察互文在新闻标题中的各种表现手法。论文主要从"形式互文"的角度,即从语言互文(词汇、句式)、结构互文和叙述者互文等角度,考察单一媒体和多元媒体(报纸、电视、广播、网络、手机报)对某个新闻事件的连续报道语料,研究单一媒体话语和多元媒体话语的互文特征,探讨新闻媒体话语的互文规律。

商榷性评课话语的互文应用研究

本研究基于第十届全国初中英语教学大赛评课语料,探讨如何应用互文策略实现商榷性评课话语的有效沟通。研究发现:(1)商榷性评课话语的互文应用有:类比互文:他山之石,可以攻玉;故事互文:现身说法,呵护面子;引用互文:幽默潮语,哲理叙事;群体互文:弱化批评,拓展实效;主线互文:范围控制,详略得当;理据互文:五维方案,六何准则。(2)商榷性评课冲突话语软着陆的互文应用有:意图互文:适当示弱,以退为进;受众互文:关注群体,疏导情绪;方案互文:专业建议,心悦诚服。互文的得当应用,有助于扭转中小学教师评课话语的合作性缺失现状和去专业化倾向。

well、now、then的话语标记功能

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段,well、now和then等话语标记具有连贯和指别功能,并在不同语境坐标中呈现出其话语标记功能的复杂性。作为语境坐标的话语标记有助于增强话语连贯,但话语标记不是必不可少的连贯手段。well、now和then等话语标记可视为多功能的语境线索。

愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应

本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应。实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好。

弱势群体话语反操控策略研究——以《自然》致歉叶诗文事件为例

本研究基于《自然》致歉叶诗文事件语料,研究弱势群体话语反操控策略。研究发现,弱势群体话语反操控策略主要有:(1)在语言表达、社会资源、行为规范、实施程序等方面遵循强势群体或权威官方认可的规范;(2)借助知名人士话语提升弱势群体话语的影响力;(3)利用多样化信息传播渠道和广泛社会资源,针对强势群体自身的失误,实现对强势群体权威话语的部分解构;(4)采取触及强势群体实质权益的有效话语行为,促使强势群体弱化话语霸权,甚至纠正不当话语。这些话语反操控策略的恰当使用,有助于弱势群体合法有效地开展维权活动,从而在一定程度上推进公平正义和社会和谐。

英语课堂活动设计与话语控制

论文从大量英语课例中精选课堂活动设计实例,总结活动设计原则和课堂话语控制策略,增强活动的多样性、有效性、真实性、互动性和全体性,帮助教师在英语教学中触类旁通,让英语课堂焕发生命活力。

商榷性评课话语的困境剖析与修辞突围

本研究基于近10万字的评课实录语料,探讨商榷性评课话语的困境、成因及其突围途径。研究发现:1)对不同级别和规模的公开课评课话语商榷性情况的统计分析显示,"商榷性不足或缺失"仍是评课话语的主要问题;2)影响商榷性评课话语量的要素主要有:评课双方关系的亲疏远近、公开课的级别和规模以及评课教师的话语修辞素养;3)评课冲突话语的风险规避策略有:虚心尊重常态化、赞美体谅具体化、幽默寄语得体化;4)逆耳忠言的话语修辞策略有:改进方案理据化、尖锐问题和谐化、棘手话题类比化。这些话语策略的得当运用,将有助于突围商榷性评课话语困境,提升评课话语质量和实效。

高频优先、共同经验、成功体验——词汇教与学策略新探

本文在回顾常见的词汇教与学策略的基础上,着重探讨容易被忽视的三种词汇教与学策略:高频优先、共同经验、成功体验。实施这些策略有助于解决英语词汇教与学的难题。

话语分析理论的温故与知新

Widdowson的《语篇,语境和前语篇——话语分析中的关键问题》1至5章主要讨论语篇、话语、语境、上下文和前语篇等5个概念,6至10章主要讨论批评话语分析的各方面问题。特别值得注意的是:他提出的"前语篇"概念对批评话语分析颇具借鉴作用,同时也为交际语言教学法和语用学的发展提供了一个新的思路,是该书的最大亮点。

NMET题型改革方案调查报告

依据《英语课程标准》,参照CET、PETS、IELTS、TOEFL等国内外权威英语考试体系,提出设计新课标英语高考全国卷题型改革方案,建议取消单项选择和短文改错,增加翻译题型、听力的填空题型和阅读理解的选择搭配题型,适当调整完形填空的题量和权重,增加写作的权重和题型,使英语高考笔试试卷更具科学性、时代性和多样性,更好地发挥高考风向标的正确导向作用。

小学英语活动与游戏的设计原则和控制策略

孩子们对麦当劳或肯德基的汉堡包情有独钟，而对享有“绿色食品”美誉的面包却没有兴趣。那么，孩子对传统的英语课堂设计是不是也会出现类似的“厌食”情绪呢?小学英语教师应该如何才能实现传统“绿色食品”之精华与深受孩子欢迎的“汉堡包”兼容互补、相得益彰呢?本文作者在参与福建省中小学英语师资培训过程中，积累了100多个优秀课例，对活动与游戏设计原则和控制策略进行总结归纳，并辅以分类实例，希望能帮助教师在英语教学中触类旁通，让英语课堂焕发生命活力。

分类标注·临摹复述·话题铺路——基于自主学习的英语听说三维突破模型

中外学者一直在寻求解决困扰"哑聋英语"学习者的良方。该文提出基于自主学习的英语听说三维突破模型,倡导精听"2+2"与泛听"1+1"的英语听力突破策略以及临摹复述、话题铺路的英语口语突破策略,在精听时分类标注,凸显弱点,反思归纳,举一反三;在泛听时注重词块梳理,加大可理解输入的数量与速度;在口语中借助网络聊天室平台,精心准备开放性话题,循序渐进,积累成功体验,并结合多元定义、听说临摹和段落复述,多管齐下,突破英语听说瓶颈。

福建省英语高考题型改革研究

依据《英语课程标准》,参照国内外权威英语考试体系,提出设计新课标英语高考题型改革方案,建议取消单项选择和短文改错,增加翻译题型、听力的填空题型和阅读理解的选择搭配题型,适当调整完形填空的题量和权重,增加写作的权重和题型,使英语高考笔试试卷更具科学性、时代性和多样性,更好地发挥高考风向标的正确导向作用。

快速入门一个新学科领域的六部曲

跨学科已成学术研究常态。青年学者慑于跨学科之费时费神,明知跨学科是科研突破之重要途径,却不敢轻易涉足一个新学科领域,更别说同时涉猎多个学科了。本研究首先界定入门新学科的三个标准,然后提出快速入门一个新学科的"六部曲",最后例析了批判性读书报告写作的五大要领。"六部曲"具体指:1)检索百度百科;2)查阅核心期刊综述2篇;3)查阅权威期刊书评2篇;4)阅读外文专著中文导读1篇;5)查阅国内外高被引频次论文5至7篇;6)撰写3000字以上批判性读书报告1篇。"六部曲"简明易行,只要按部就班实践之,最长一周即可快速入门一个新学科领域。

话语标记的连贯组篇功能和时间指别功能

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段,具有连贯组篇功能,可以在话语的意念结构、行为结构、交谈结构等三个不同层次上起作用。now和then等话语标记在三个时间概念上的具有时间指别功能,并在不同语境坐标中显现其指别功能的复杂性。

科研论文写作的三种境界与六个意识

一、科研论文写作的三种境界科研旨在探索和认识事物的本质和未知规律。科研说起来似乎高深莫测，其实，生活之中处处有科研。我们做任何事情都遵循着“发现问题、分析问题、解决问题”的科研范式。从初学入门到登堂入室再到卓有建树，我们不妨把科研论文写作划分为初级、中级和高级三种境界。

话语标记与语境坐标

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段。作为语境坐标的话语标记有助于增强连贯,但话语标记不是必不可少的连贯手段。话语标记具有组篇功能,可以在话语的意念结构、行为结构、交谈结构等三个不同层次上起作用。now和then等话语标记在三个时间概念上具有时间指别功能,并在不同语境坐标中显现其指别功能的复杂性。

启迪思维 教学相长——家庭教育话语互动滋养模式

文章基于17个生活案例,以多元思维能力培养和教学相长为导向,以提升子女解决问题能力为归宿,提出家庭教育话语的五种互动滋养模式:(1)优先培养孩子的思维能力,聚焦逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力培养。(2)开启多窗口互动滋养模式,进行准确判断、恰当表达和自主选择的常态化训练。(3)兼顾榜样示范和互动协商,强化成本意识、心理耐挫力和社会化训练前置引导。(4)开启供需冲突延时模式,以时间换空间,为而不争,拓展可持续增量复利通道。(5)开启角色预设互换模式,凸显教学相长,适时留白,演绎授之以渔和学以致用。

突发公共卫生事件官方媒体报道的隐喻架构分析——基于SARS和H7N9疫情报道语料

本研究基于120篇SARS和H7N9官方媒体报道语料,旨在考察突发公共卫生事件中官方媒体疫情报道的隐喻架构特点与实效。研究发现:(1)两种疫情初期媒体均使用了神秘生物体隐喻,其激活的恐惧架构在一定程度上加剧了公众的恐慌。疫情中后期媒体使用的战争隐喻、比赛隐喻,以及激活的集体架构、责任架构、信仰激励架构等有助于增强公众抵御疾病的凝聚力;(2)两种疫情报道存在同一隐喻不同频率、同一架构不同重点、同一目的不同架构的差异,显示十年间官方媒体应对突发事件日趋专业;(3)隐喻建构意识形态,架构将话语与价值观相联,媒体在思维操纵中实现交际目的。因此,隐喻架构的使用应增强受众意识,与社会心理需求和价值观相契合,以提高舆情应对的媒体公信度与实效。