试论“探究式四步教学法”的主要特征

一、“探究式四步教学法”的基本概念“探究式四步教学法”分为“导学”“探究”“质疑”“反馈”四个课堂教学环节。它是指学生在教师的指导下，以导学案为依托，以学生自学为基础，以探究质疑为核心，以反馈为手段，激发自主学习、合作探究的兴趣，培养合作探究的精神，提高创新能力，最终实现自主学习，“探究式四步教学法”的灵魂在于抓住一个“变”字，改变教学顺序。变“先教后学”为“先学后教”：

成长在随堂课的听与讲中

听多了观摩课、示范课、竞赛课、研讨课,发现这种种课堂的精彩很多缘于教师对教材片段或高潮部分的精心预设,如果想要发现课堂本真还要回归到随堂课。所谓随堂课,就是在事先不打招呼的前提下＂不定时、不定人、不定学科＂的教学活动。任何一节成功的公开课,都是无数随堂课智慧精华的积聚。任何一个优秀的教师,都是把心血花在平时,花在无数的随堂课上而成长起来的。在听随堂课中提升自己。

从匠人精神到“伟大工厂”的四大指标维度

近年来,个人层面的“匠人精神”被大量的中国企业所重视,但同时,用中国人所擅长的系统思维审视匠人精神会发现:其实每个工人都是在一个系统内完成自己的匠人工作。