学生板演与提高课堂教学效率的关系

在提倡构建以学生自主学习为核心的课堂风靡之当下,学生小组讨论并到讲台上板演展示成了课堂中必不可少的中心活动。所谓板演,就是让学生到讲台前在黑板上写下思考结果的一种活动形式,用于展示学生个体思考或者学习小组合作探究得出的成果,并借此与其他学生分享,达到沟通交流的效果,并在此基础上结合教师的指导、点拨,完善自己的学习成果,并作为一种范式为其他学生提供参照。

以“学习行为”指导“教学设计”

学习行为是决定教学是否有效的最为直接的控制变量,教师的教导行为要通过作用于学生的学习行为来影响学习的结果与效率.学生学习行为研究属于教学行为研究的一部分.我国早期的教学设计研究多着眼于教学系统本身的改进，重点设计“如何教”，很少将教学系统与外部环境相联系，以致与学生“学会学习”相脱节：教师多从钻研教材、从教师“教”的角度进行思考。

是什么让郁达夫“出去走走”——对《江南的冬景》思想内容的解读

在解读《江南的冬景》时，大部分教师都是把注意力放在文中所描写的景物的鉴赏分析上，分析文中具体写了哪些地方的景物，江南冬景有哪些特点，写江南冬景作了哪些比较，目的是什么，运用了哪些表现手法等等。但是笔者在解读时还注意到，文中几次提到“出去走走”，引发了笔者一些思考。

复习课中的“学生板演”

所谓学生板演，就是让学生上讲台在黑板上写下思考结果的一种活动形式。板演用于展示学生个体思考或者学习小组合作探究的成果，并借此与其他同学分享，达到沟通交流的效果。在此基础上还可以结合教师的指导、点拨，完善自己的学习成果，并作为一种范式为其他同学提供参考，从中获取知识技能并提高学习效率。学生小组讨论并上讲台板演展示成了很多复习课堂必不可少的中心活动。从理论上看，学生板演有很多好处：首先，可以提高学生的学习兴趣；其次，能充分揭示学生的思维过程；第三，可以提高学生的学习效率。