高中物理知识教学的几点感悟

高中物理教学给学生的感觉更多的是“难”!而学生又反映教材中的内容很简单，课后的习题也不难，为什么就是物理问题不会解呢？我们的高中物理知识教学应该注意哪些策略呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学．

高中物理问题反馈处理的“理答”策略

新课程倡导学生自主探究式学习，注重学生主观能动性的发挥，教师在教学多边互动过程中，是引导者、合作者，教师创设问题情境，让学生自己发现问题和解决问题，问题成为学生从已知通向未知的桥梁，这个过程中学生可能会涉及到很多的答案，而且从教学实际情况来看，学生的回答通常是不完美的，或是有进一步挖掘的价值，这就注定了教师的“理答”环节尤为重要。面对学生的回答或是提问，留给教师的理答时间是极为短暂的，加上物理问题通常有比较抽象，是一名教师课堂教学智慧的重要体现。笔者教学实践中发现，教师在理答的过程中需要注意力高度的集中，还需要极为丰富的教学经验，确保能够敏捷的、科学的做出反应。本文就物理课堂上的理答技巧结合实例谈几点看法。一、理答策略1。

等效法在解题中的应用例析

物理思想方法是科学素养的体现，是物理学发展的源泉，是解决实际问题科学的思维方式，“等效”的思想是一种采用的物理思想方法，学生在解决实际问题中，有时会遇到看似无法解决的问题，“山重水复疑无路”，但是借助于等效变换的方式可以将实际问题转化为自己熟悉的物理情境和问题模型，达到“柳暗花明又一村”的效果．本文结合实例浅谈“等效法”的应用策略．

高中物理实验课堂最优控制的探讨

“课堂教学的最优控制”是指教师根据教学计划的要求，为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。在日常教学课堂中，选择最恰当的教学方式和教学方法，合理利用课堂时间，尽可能达到大的成效。笔者对高中物理实验课堂最优控制有如下几点思考。一、教师最优课堂驾驭这是达到最优控制的首要原则，驾驭实验课堂必须做好最基本的两件事：

浅谈如何在高中物理教学变化中把握教材

随着课程改革的推进，与之对应的教与学也在逐渐发生变化。新课程标准对教学的基本要求都一一模块化，教材是这些要求的具体体现，体现了知识点、重点、难点、能力点、思想点。在课堂教学中，教师要充分挖掘教材隐藏的深层次内涵，充分发挥教材的作用，同时不拘泥于教材．最终使教与学达到和谐统一。

感觉、经验——物理概念形成的发端

概念是物理的核心内容,也是学生学好物理、取得佳绩的基石。高中物理概念抽象、难懂、难教,如何提高概念教学的有效性,引导学生形成正确的物理概念呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。

如何提高学生的物理力学解题能力

高中物理是高中基础学科之一.力学作为贯穿高中物理学习始终的知识点,对学生的物理解题能力提出了较为全面的要求.在高中物理力学解题中,审题、建模、分析受力、选择解决方法是解决力学问题的基本步骤.本文就如何提高学生的物理力学解题能力进行讨论.一、高中物理力学解题步骤1.仔细审题,建立模型解决物理力学问题,审题是前提,更是关键.如何找出题干、理清思路,是解决力学问题的首要任务.

浅谈培养学生的问题意识

物理是高中课程的必修科目,在整个教学体系中占据重要位置,不容忽视。教师要在教学中注重学生问题意识的培养,尝试在传统基础上创新引导,充分发挥学生的主体作用,让其在良好学习氛围中积极探究,让学生在原有基础上获得进一步提升,最终落实教学目标。本文将结合实际具体,阐述培养学生问题意识的具体策略。

高中物理有效教学的实现路径分析

有效的教学源自于精心的设计与课堂组织,以高中物理课堂教学为例,要想实现课堂教学的有效、高效,教学情境必然与生活紧密联系,问题的表述清晰且具有层次性,课外的延伸和拓展要到位,全方位地提升学生的物理学科素养。