KClO_3中ClO_2^-的定量分析(Ⅰ)碘量滴定法

配制ClO3-和微量ClO2-混和存在的溶液,ρ(ClO3-)=34.1 g/L,ρ(ClO2-)=208 mg/L,尝试以碘量法直接测定其中亚氯酸根离子的含量。考察了测定条件及向待测溶液中添加ClO4-离子对分析结果的影响,确定了适用方法的测定程序、精密度、准确度和该方法可以较方便检测的最低ClO2-浓度。测定过程的关键之处是使用约0.5 mol/L的盐酸来调节待测溶液的pH值。

MnO2催化KClO3热分解机理探究

文章将KClO3和MnO2混合体系在一个固定的温度下较长时间的加热，通过计算失重率确定混合体系热分解温度和分析纯KClO3热分解温度相同，即330℃混合体系开始分解，认为MnO2对KClO3热分解催化作用是液一固催化。同时根据前人及目前实验中出现的各种实验现象，提出了混合体系热分解机理。

如何让高一新生尽快适应高中化学学习生活

对于刚刚踏入高中校门的新生，由于环境、心理及学习方式等各种因素的影响．学生之间的成绩产生了较大的分化和差异。在近几年的教学中经常发现一部分学生反映自己初中化学学得非常好而到高中却学得不太好．于是各种埋怨因素油然而生以至于丧失学习兴趣。其实化学这门课只要入了门，比起其他课程来说还是较容易的。因为它具有很强的逻辑性、规律性和趣味性。

高中化学杂化轨道理论疑难问题解析

杂化轨道理论是高中化学教学中一个重要知识点,也是每年高考中必考内容。老师在讲授这部分内容时都是根据一个计算公式,首先计算出孤对电子数目,并由成键原子得出σ键数目,从而得出价层电子对数。然后利用价层电子对数和互斥模型的关系确定分子构型和杂化类型。这样学生虽然能够确定中心原子杂化方式,但不理解为什么这样杂化,有时候还会得出错误结论。

探究苯与酸性高锰酸钾溶液的褪色反应

人教版高中教材《化学2》明确指出苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色。但在实验中多次发现苯与酸性高锰酸钾溶液混合后放置一段时间能够褪色。为探讨这一问题,设计了以光照或黑暗、加酸或不加酸为条件,利用紫外-可见分光光度计对放置不同时间后的混合液体进行测试,并对反应后生成的沉淀物进行XRD表征的实验方案。通过对实验数据的综合分析提出了苯与酸性高锰酸钾溶液褪色反应的可能反应机理。