教学理论元研究的价值澄明与现状考察

元研究是学科理论发展到一定程度后的理论自省研究。以教学理论为对象进行逻辑形式的元分析或元研究都属于教学理论元研究的范畴。元研究能够为教学理论“是什么”建构应然图景,为强化教学理论的实践性指明深耕方向,为实现教学理论的本体承诺提供自省方式。教学理论元研究贡献了审视教学理论和教学的思维工具,蕴藏着研究者对教学理论的自觉反思和终极诉求。目前,以美国为代表的国外教学理论元研究主要聚焦教学理论的性质与要素、教学理论的应用检验与反思批判两个范畴。国内已有元研究成果主要涉及教学理论引介和本土化、发展历程、方法论、存在问题及理论与实践关系五个范畴。

中国特色“教学七要素”教学论学派的形成与发展

“教学七要素”教学论学派是以李秉德先生为学术大师引领,以西北师范大学为学术阵地,以“教学七要素”说为理论核心观点的具有中国特色、中国风格和中国气派的本土学派。在几代人的努力下,该学派学术研究队伍逐渐壮大,学术研究成果不断丰富,学派影响力持续提升,培养了一批引领中国教学论发展的新一代学术大师。“教学七要素”教学论学派呈现出鲜明的师承脉络,为中国特色教学论学科和学术体系发展作出了贡献。

中老年女性骨健康素养问卷研制及信效度检验

目的旨在编制围绝经期前后女性骨健康素养问卷,检验其信效度,为该问卷在中老年女性人群中的推广提供科学依据。方法根据WHO欧洲办事处2012年对健康素养的定义,确定问卷的理论框架;然后借鉴国内外骨健康相关研究、通过两轮专家咨询,初步形成骨健康素养问卷。研究对象为上海市城郊7个区的45~65岁社区女性。信度检验采用克朗巴赫α系数和分半信度,效度检验包括内容效度、区别效度、会聚效度和结构效度。结果经过专家多轮讨论删减后形成40个条目的骨健康素养问卷。研究共纳入447名45~65岁社区女性。问卷的Cronbach'sα为0.763,分半信度为0.793。总问卷与各领域得分之间的相关系数为0.403~0.703,问卷的内容效度较好;问卷的会聚效度与区别效度定标试验成功率分别为57.50%和86.25%;验证性因子分析结果显示,拟合度指数(goodness of fit index,GFI)等指标达到适配标准,结构效度良好。结论中老年女性骨健康素养问卷具有较好的信效度,可作为中老年女性骨健康素养测量和评价的简易工具。

上海农村围绝经期妇女健康状况及保健需求的分析

目的：了解农村社区40-55岁围绝经期妇女健康状况和保健服务需求，阐述在农村社区妇女中开展围绝经期保健的重要性和必要性，探讨在农村社区中开展围绝经期保健的适宜技术。方法：选择上海市嘉定区某社区40—55岁妇女1667人进行问卷调查，了解其健康状况、围绝经期相关保健知识知晓情况和保健服务需求。结果：48．59％的被调查者至少有一种及以上围绝经期相关症状。34．5％的被调查者对围绝经期综合征有认知。15．9％的有围绝经期症状妇女接受过医疗保健服务，其中到社区医院就诊的仅占13．4％，到妇科就诊的占70．1％，而其余的去内外科或精神科就诊。结论：①农村社区40-55岁妇女中将近半数有不同程度围绝经期综合征症状。②围绝经期妇女缺乏相关保健知识，不能及时就医及有乱投医情况。③社区围绝经期保健服务滞后。总之，在农村社区开展围绝经期妇女保健工作相当重要和必要，顺应农村妇女的需求，是妇女保健工作内涵的深入，也是社区六位一体功能的体现。

上海市嘉定区外来未婚女工避孕知识现状与意愿调查分析

目的:了解上海郊区外来未婚女工避孕知识现状与需求,探索外来人口中促进生殖健康的策略与方法。方法:通过流行病学整群抽样调查,对某镇两个公寓内外来未婚女工2188例进行问卷调查,对他们的生殖避孕知识、可能的影响因素及保健服务需求进行分析。结果:调查对象避孕知识认识不高,相关问题回答正确率较低。来沪时间短、年龄<20岁、来自农村的、文化程度在高中以下的知识得分比较低。他们希望得到正确的知识、医生的咨询和提供避孕药具等服务。希望得到服务的方式依次为发放资料、举办讲座、面对面咨询及开通热线电话等。结论:外来未婚女工生殖健康知识缺乏,有关部门应加强对该人群的健康教育,提供安全有效、可及性强的生殖保健服务,减少意外妊娠,避免生殖道感染,促进生殖健康。

从素质教育到核心素养:全面发展教育的中国实践与理论发展

从素质教育、三维目标到核心素养的教育改革历程,都呈现了人们对"培养什么人"教育目的逻辑起点的回归和反思。不同目标层级定位和不同表述方式的理念是教育目的的时代意蕴和行动演绎,素质教育是教育宗旨的中国式表达,"三维目标"和"核心素养"则是对全面发展教育和素质教育在不同层级目标体系的深化、继承、演绎和超越。梳理并澄清不同改革时代中理念继承和行动演绎的误读与误解,对于走进和审思当前核心素养理念和行动都是必要的和必然的。

我国创客研究热点知识图谱

借助Bicomb软件和SPSS软件对2013年以来刊载在核心期刊和CSSCI期刊的570篇以创客为主题的研究文献进行可视化分析表明,以创客为主题的研究热点主要集中在创客空间建设研究和创客教育研究两大领域。其中,创客教育研究领域又包含创客教育背景下的创新创业教育、创客教育与STEAM教育相融合的两大类别。创客主题研究热点的可视化分析,反映出创客教育受重视程度越来越高,研究空间越来越大。但总体而言,国内以创客为主题的研究仍需要在创客教育主题的系统研究、创客教育及其实施、创客教育研究视域、等方面加强和深化。

60岁以上老年妇女妇科疾病417例临床分析

目的:探讨60岁以上老年妇科疾病的临床特点、防治要点等有关问题。方法:对417例60岁以上老年妇科疾病患者的临床资料进行回顾性分析。结果:60岁以上老年妇科疾病中老年性阴道炎居首位,妇科肿瘤分别占第二、第三位。讨论:对60岁以上老年妇女进行健康知识的宣传,常见妇科病的防治,定期妇科检查及高度重视绝经后阴道出血的诊治,是确保老年妇女生殖健康,提高老年生活质量的重要措施。

我国校本课程研究的知识图谱分析

为了挖掘校本课程研究主题之间的深层关系,采用关键词共词分析,以中国知网为文献数据来源,利用Bicomb软件和SPSS软件绘制了我国基础教育课程改革以来校本课程研究的845篇文献的热点知识图谱。研究表明：校本课程研究主要聚焦在＂校本课程开发的研究＂＂校本课程的价值取向研究＂＂体育校本课程研究＂＂校本课程与课程改革研究＂等四个方面。校本课程研究领域仍存在诸多不足,需要加强校本课程系统研究;强化校本课程最基本且最内在问题的元研究;加强＂学本＂研究;校本课程研究要与学生经验和学生发展紧密联系;加强校本课程的课程领导力、组织形式和类型等问题的研究;关注并深化对于校本课程发展具有重要意义的主题领域的研究。

论教学回归生活与学生多元智能的有效生成

教学是人的生命活动的一种形式,教学本身具有生活的意义和价值;生活对于教学也有着丰富的意义和价值,教学只有回归生活才能显示出其活力与价值。教学不是为学生的未来生活准备,而是要纳入到学生现实的生活中。回归生活的教学就是要促进学生向有意义的人的发展与构建,提升人的生活意义和生命意义。只有回归生活的教学,才可以促使主体多元智能的有效生成。

教学的道德尺度失衡:病理性德育的归因追寻

病理性德育在归因争论上呈现出责任泛化的尴尬现实,对病理本体之教育进行原点审视,有助于打破这种尴尬找到症结所在。人们在过分强调知识传承的同时,往往将教学缩水为纯粹的知识和技能的教与学,遗忘了教学本身所承载的道德承诺——善和美的教学。回归教学的道德使命是善的必然诉求,维护个体的主体性、相互付出努力和回归本真是教学道德性得到确证的前提和基础。

教学理论的概念重构与本体承诺追问

对教学理论本体内涵的理解既涉及"教学理论是什么",也包含"什么是教学理论",还渗透着"教学理论承诺了什么"的问题。按照概念界定的逻辑理路对教学理论的属概念和种差进行深入分析可知,教学理论是指人们通过研究和辩理对促进学生整体性发展的教学现象、教学事实和教学存在形成系统化的理性认识,旨在构建解释、规范、批判和引导教学实践的知识体系。理论内含约定或承诺,教学理论的本体承诺是教学理论之所以为教学理论的质的规定性,即坚守伦理关怀、承载实践理性、依循科学逻辑。

咸阳市中小学健康教育与管理制度现状分析

对咸阳市中小学卫生安全与健康教育的办学条件、校园文化、学校管理制度等方面进行了分析,发现具备健康教育专职人员和课程活动的校数比例偏低;农村初中教师和入职三年以内的新手教师,其归属感和安全感相对较低;学校重要事项讨论制度和问题协商机制不完善,教师参与度低,城区初中教师和高学历教师对学校管理满意度相对较低。中小学校应健全学校民主管理制度,重视校园文化内涵建设,配备卫生技术人员,开展有针对性的安全与健康教育。

上海市嘉定区外来务工女性计划生育服务干预效果分析

目的:了解计划生育干预服务对提高外来务工女性避孕知识水平及避孕措施落实率,减少人工流产率的可行性。方法:选择上海市嘉定区两个外来人口集居公寓内育龄妇女为研究对象,采用整群随机方法抽取干预组和对照组各一个。根据基线调查情况对干预组实施针对性干预,干预2年后对同一人群再次相同问卷调查,比较两组效果。结果:干预组干预后掌握避孕节育知识的合格率提高35.90%,每次性生活避孕措施落实率提高39.60%,人工流产率下降6.60%。结论:在外来人口集中地设立避孕节育服务站;妇女保健机构发挥培训、业务指导优势,开展多种形式的生殖健康宣传教育;同伴教育、区分不同人群对象开展针对性指导等干预措施可以有效提高外来务工女性避孕节育知识。

网络教学综合平台应用现状及推动策略

本文从网络辅助教学及网络教学平台应用推动意义出发,对X学院网络教学平台的应用现状进行了分析,并针对存在的问题提出了改革建议和推动策略。

有效教学中课堂文化的理论内涵与现实诉求

随着有效教学研究的深入推进,对有效教学的认识应该逐步从外在具体教学行为的关注转到内在课堂文化的关注。教学的"有效性"不是只针对技术和行为层面,更蕴含着课堂文化的价值层面。如果没有真正深入并触及到课堂文化的价值层面,课堂教学改革就很难实现彻底变革。突破传统课堂文化定势,从课堂主体、行为表征、生活脉络和思维方式等方面创生课堂文化是支撑有效教学行为的逻辑必然,是有效教学从理念走向实践的现实诉求。

基于高校教育供给侧改革的课堂文化建设转向

高校教育供给侧改革关涉人才培养问题,旨在改变人才培养内容与现实需求脱节问题,使教育供给与促进人成长需求在高水平实现平衡,推动传统“配给式”的教育模式转向“供给侧”教育模式。教育供给侧改革最终要落实在课堂教学中,课堂文化建设取向的转变在深层价值层面推动高校教育供给侧改革的实现。

开放教育资源运动视野下精品课程的建设与发展

网易等商业网站的名校公开课热潮推动了开放教育资源运动的本土化,这一运动热潮使国内实施八年之余的精品课程面临目标受众、课程效用性、资源免费性和可持续发展的挑战,这些挑战和问题的解决不仅关系到评审制度、运营模式和目标受众等方面的改革,还需要在建设内容、组织管理、服务理念等内在条件上转变。

现时课堂文化的考察与剖析

本文从现时课堂入手，考查并剖析了课堂文化在转型进程中存在的问题。通过审思问题的文化根源，为新课程背景下的课堂教学改革提供新的文化视角．为更好地向有效教学转型提供价值层面的文化路径。

回眸与启示:刘古愚个人教育哲学的生成

刘古愚先生是晚清时期有影响力的教育实践家,他在近四十年的教育实践中不仅积累了丰富的教育经验,也逐渐构建了他的个人教育哲学体系。以第三人称的方式转述刘古愚先生的个人教育哲学,旨在呈现刘古愚在教育实践中所凝结的教育智慧和实践性知识,挖掘其个人教育哲学形成的逻辑关系和反思过程,以此体现其时代意义和借鉴价值。