教育因学生个性差异而美丽

教育是一项促进学生发展的动态过程,发展首先要促进个性的发展。个性的含义就在于他的个别性和独特性。只有很好地保护学生的个别性、独特性,基础教育才能真正完成＂促进每一个学生全面生动的发展＂的目标。

优化“开放性语文”教学策略中的各种因素

人的一生在一种“大语文”范围里生存。“大语文”包括家庭、社会、学校三个层面的语文教育。因此，要全面提高学生的语文素养，就必须注重多元阅读，必须超越课堂教学，将视角投放到社会的大坐标中去。

职称评审要关注教师的常态

如今的职称评定，表面上看注重的是实绩，但细细想来，所谓盼“实绩”，往往是荣誉、论文、公开课等证书。笔者无意否定这些证书的含金量，但为过于关注这些指标而担忧。职称评定究竟该关注什么？

“做学导”结合 提高学生语文学习力

陶行知对“做学教合一”的要求是：事怎样做，便怎样学：怎样学，就怎样教。教的法子，根据学的法子：学的法子，根据做的法子。

蹲下来,和孩子说说话

孩子的教育是心灵的教育。走进心灵深处,与他们进行心与心的交流,常常会收到意想不到的教育效果。蹲下来,和孩子说说话,带着孩子迈出心坎。

小学生学习力现状与应答

学习力,是指学生有自主学习的积极性和习惯,在学习活动中能清楚地说出自己想说的话,大胆表达自己的看法,能专心听课、积极思考、熟练计算,细心实验操作,按时完成作业。有较好的学习方法,会学习、善于学习。

换位思考带来的别样精彩

《钱学森》这篇课文记叙了我国“导弹之父”钱学森，在美国时一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国的火箭和导弹的研制发射做出了卓越贡献的事迹。

别让扣分抹平学生个性

案例1：讲小话——扣分桥是一个富有个性的男孩,前两周他一人就被扣了3分。我找他谈话,他沉默不语,嘴角抽动,一副很委屈的样子。我知道,他心里不服。为什么呢？因为每次＂生活卫队＂扣他分,他都是在不自觉中,一次是在路队中讲话,一次是在宿舍里讲话。