获取和解读地理信息能力的培养策略

高考文综考纲将考核的能力目标定为四个：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证探讨问题。每一个考核目标又分成三个层次和水平。获取和解读信息的过程，包含了发现信息、判断信息、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新，知识结构不断整合的今天，具备获取和处理信息能力的重要性已超过学习死知识。考纲中“获取和解读信息”是其他三项能力的基础，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。因此，在高考复习的后续阶段，教师可专门组织讨论，共同研究考试题中地理信息呈现的形式和特点，有助于提高学生对信息的敏感度和接受能力，可以使学生在临考时更易进入考试状态。

保护耕地资源之我见——论执行“国策”

全国人大五届四次会议的政府工作报告指出：“我国人口多，耕地少，随着人口的增长，这个矛盾将越来越尖锐。十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地，切实保护耕地，应该是我们的国策。”纵览上下五千年，阅遍中外之宏略，把珍惜土地，合理用地，保护耕地资源定为国策，...