对照在物理教学中的应用浅析

对照设置,能积极主动地发挥人的主观能动性;科学正确的对照,能简单有效地解决实际问题。在物理教学中,设置对照性实验——可排除非实验因素对实验的干扰;设置对照性铺垫——可突破教学中遇到的思维瓶颈;对照的设置应用——可强化对其他科学方法的理解。

构建思维模型提高学生的学习能力

物理教学中。训练学生构建思维模型，是提升学生思维品质的有效手段．是学生学习进步和成功的阶梯。有很多的科学探究和习题解答，一旦学生掌握了构建思维模型的基本技能，并付之于学习和实践活动，就可以帮助学生理清思路，化解问题的思维难度。

用“三三式”流程提升备课效能刍议

能否实现轻负高质的教育目标，备课是极其重要的一个环节。很多教师会借口教学工作繁忙，不愿动脑、动手，经常采取敷衍塞责的态度，将网上下载的资料直接拿来使用，有的教师压根儿就没有进行二次备课，能有深度地进行二次备课的教师少之又少。为克服人类本身所固有的惰性，可从备课的技术层面人手，用“三三式”流程来规范教师的备课行为，从而达成深化备课功效这一目的。

略谈实验设计教学中的“四要素”

学生设计实验方案，既是一个“温故而知新”的过程，更是训练思维、培养创新能力的过程．实验设计教学能让学生跳出“照方抓药”、模仿重复的实验教学模式，让学生自己“当家作主”，开动脑筋想点子，拓展思维视角，从而使学生的原有书本知识得到深化和提升，促进学生智能水平的发展，达到培养学生创新能力的目的．