初中历史教学中情境教学法的运用

历史教学让学生在具体情境中感知历史事件发生的时代背景、历史人物在社会发展中的作用,培养他们的历史眼光和历史思维,让学生学会历史的、联系的、对比的观点看问题,强化学生的历史感,增强他们历史和现实的对比能力,从而更好分析现实社会的现象和问题,更好地预判未来。

中学历史教学对确立中学生正确价值观的担当

本文将历史教学与确立学生正确的价值观相结合,研究历史学科在塑造健全人格方面的重要功能。本文列举了当今中学生一些错误的价值观念,分析了中学生价值观念的主要特点,重点阐述了初中历史教学如何引导学生确立正确的价值观。

探析初中历史学困生的主要类型及其对策

本文先从学生角度概括了初中历史教学中出现的历史学困生的五种主要类型,并且针对不同类型采取不同的策略进行了探析;再从教师的角度概括了本人在转化历史学困生时遵循的三大原则,即有爱心,有耐心和有信心。

历史教育的本质回归——初中历史情感态度与价值观的教学

本文从历史课堂教学出发，阐述了历史新课程目标中有关情感态度价值观的相关内容，列举了本人在教学中通过学习评价历史人物、历史事件，比较人物，比较事件以及联系时事等来实现初中历史情感态度价值观的教学实例，并且联系自己的教学工作提出了现在历史教学中有关隋感态度价值观教学存在的不足方面，与大家共勉。

我国学校效能研究综述——基于知识图谱的可视化分析

文章以1986—2021年来源于CNKI数据库的632篇相关文献为基础,通过Cite Space软件对学校效能研究进行作者和关键词共现分析,发现主要研究热点有学校效能、教育效能、学校改进和增值评价等。研究表明,目前该研究领域存在三方面的不足:一是关键作者群尚未形成;二是研究趋势有所放缓,研究成果减少;三是研究方法以思辨为主,实证研究较少。基于此,文章对我国目前学校效能研究提出构建核心学术团体、对学校效能进行深层次挖掘和注重运用多元的研究方法等建议。

对小学数学教学合作学习的思考

新一轮基础教育课程改革正在各地轰轰烈烈地铺开.新课改让课堂充满激情和活力,让课堂教学更精彩."自主、合作、探究"的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点.尤其是"合作学习"在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎.但笔者调查发现,在小学数学教学中"合作学习"存在着这样几个问题.