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学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
被引量:
8
1
作者
董玉琦
王靖
+5 位作者
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第11期115-123,共9页
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测...
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。
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关键词
学习技术(CTCL)
认知发展
个性化学习
认知起点
中位数与众数
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职称材料
面向率性教育的交互式微课程设计研究
被引量:
1
2
作者
毛露佳
戴心来
《软件导刊.教育技术》
2017年第10期42-44,共3页
率性教育是遵循儿童身心发展规律及特点促进儿童发展的教育。与普通微课程相比,引入率性教育理念的交互式微课程,能更好激发学习者学习自主性与能动性,实现教育的有效性。阐述了率性教育内涵与率性型课程设计原则,分析了交互式微课程及...
率性教育是遵循儿童身心发展规律及特点促进儿童发展的教育。与普通微课程相比,引入率性教育理念的交互式微课程,能更好激发学习者学习自主性与能动性,实现教育的有效性。阐述了率性教育内涵与率性型课程设计原则,分析了交互式微课程及基于ArticulateStoryline软件制作的微课程特点,并通过具体实例探究率性教育指导下交互式微课程构成与实现,为促进微课程设计与开发提供参考。
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关键词
微课程
率性教育
交互
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职称材料
基于认知发展的技术支持的个性化学习教学设计——以初中数学“一元二次方程的解法”为例
3
作者
毛露佳
董玉琦
《中国信息技术教育》
2020年第24期63-65,共3页
随着技术在教学中的应用,如何利用技术来有效促进教学这一问题值得深入研究。针对该问题,董玉琦团队[1]提出了CTCL研究范式,即在文化(Cult ure,C)视野下,将技术(Technol ogy,T)、学习内容(Content,C)、学习者(Learner,L)相统合的教育技...
随着技术在教学中的应用,如何利用技术来有效促进教学这一问题值得深入研究。针对该问题,董玉琦团队[1]提出了CTCL研究范式,即在文化(Cult ure,C)视野下,将技术(Technol ogy,T)、学习内容(Content,C)、学习者(Learner,L)相统合的教育技术学研究新范式,并将CTCL与数学、物理、地理等学科相结合,以学生的认知起点作为切入点,利用技术实现个性化教学,从而促进学生学业成绩的提升。
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关键词
个性化学习
初中数学
学生学业成绩
一元二次方程
认知起点
认知发展
个性化教学
教学设计
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职称材料
题名
学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
被引量:
8
1
作者
董玉琦
王靖
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
机构
上海师范大学教育技术系
江南大学教育技术系
上海市实验学校
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第11期115-123,共9页
文摘
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。
关键词
学习技术(CTCL)
认知发展
个性化学习
认知起点
中位数与众数
Keywords
learning technology(CTCL)
cognitive development
personalized learning
staring point of cognition
median and mode
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
面向率性教育的交互式微课程设计研究
被引量:
1
2
作者
毛露佳
戴心来
机构
辽宁师范大学计算机与信息技术学院
出处
《软件导刊.教育技术》
2017年第10期42-44,共3页
文摘
率性教育是遵循儿童身心发展规律及特点促进儿童发展的教育。与普通微课程相比,引入率性教育理念的交互式微课程,能更好激发学习者学习自主性与能动性,实现教育的有效性。阐述了率性教育内涵与率性型课程设计原则,分析了交互式微课程及基于ArticulateStoryline软件制作的微课程特点,并通过具体实例探究率性教育指导下交互式微课程构成与实现,为促进微课程设计与开发提供参考。
关键词
微课程
率性教育
交互
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于认知发展的技术支持的个性化学习教学设计——以初中数学“一元二次方程的解法”为例
3
作者
毛露佳
董玉琦
机构
上海师范大学教育学院
出处
《中国信息技术教育》
2020年第24期63-65,共3页
文摘
随着技术在教学中的应用,如何利用技术来有效促进教学这一问题值得深入研究。针对该问题,董玉琦团队[1]提出了CTCL研究范式,即在文化(Cult ure,C)视野下,将技术(Technol ogy,T)、学习内容(Content,C)、学习者(Learner,L)相统合的教育技术学研究新范式,并将CTCL与数学、物理、地理等学科相结合,以学生的认知起点作为切入点,利用技术实现个性化教学,从而促进学生学业成绩的提升。
关键词
个性化学习
初中数学
学生学业成绩
一元二次方程
认知起点
认知发展
个性化教学
教学设计
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
董玉琦
王靖
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
8
下载PDF
职称材料
2
面向率性教育的交互式微课程设计研究
毛露佳
戴心来
《软件导刊.教育技术》
2017
1
下载PDF
职称材料
3
基于认知发展的技术支持的个性化学习教学设计——以初中数学“一元二次方程的解法”为例
毛露佳
董玉琦
《中国信息技术教育》
2020
0
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