研究性学习课程中的教师评价

研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力的一种载体,正在全国各学段研究推广普及。传统的教师评价机制已不能适应新课程的开发和学生的发展,因此,必须建立适应研究性学习的教师评价体系。一是要分析研究性学习课程中教师评价的现状;二是要努力完成研究性课程中教师角色的转变;三是要探讨研究性学习课程中教师评价的特点。

学情分析在化学学科的运用

学生是学习的主人，教师的教不应该只重视教材和考纲，而应该重点关注教学的对象，教师教的内容要适应学生的基础和发展，教师教的过程方法要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。因此，全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，有针对性地设计教学方案，应成为教师“定教”的基础。