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爱的脚步
1
作者
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期18-18,共1页
这篇文章同样是写亲情,写母爱。考生在开头就对母爱的不同表现作了四个生动形象的比喻,为文章下面的叙写打下了框架。静夜盖被子,是妈妈轻柔的爱;校门口的接送,是妈妈焦急等待与见到“我”的惊喜的爱;“我”犯了错误,是妈妈严厉...
这篇文章同样是写亲情,写母爱。考生在开头就对母爱的不同表现作了四个生动形象的比喻,为文章下面的叙写打下了框架。静夜盖被子,是妈妈轻柔的爱;校门口的接送,是妈妈焦急等待与见到“我”的惊喜的爱;“我”犯了错误,是妈妈严厉的爱;考试时,是妈妈默默无言的关爱。最后考生把笔墨聚焦于中考,在平静中更感受到了母爱的平静与无言。结尾与开头照应,对“脚步”中的母爱进行了诗化的诠释。总之,思路清晰,结构严整,比拟恰当,照应巧妙,是一篇不错的考场作文。
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关键词
生动形象
考场作文
“我”
母爱
妈妈
文章
开头
考生
原文传递
跟随你的脚步
2
作者
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期19-19,共1页
这篇文章仍然是贴近生活而写,但写的是友情。在学习生活中,“我”追赶着‘你”的脚步,“我”在默默地与“你”竞争,与“你”赛跑,试图超越“你”。是啊,在生活中我们读者何尝不是时时会有紧跟某人脚步的体会呢?但小作者把这个材...
这篇文章仍然是贴近生活而写,但写的是友情。在学习生活中,“我”追赶着‘你”的脚步,“我”在默默地与“你”竞争,与“你”赛跑,试图超越“你”。是啊,在生活中我们读者何尝不是时时会有紧跟某人脚步的体会呢?但小作者把这个材料发掘出来了,我们从中读到了他敢于竞争,不服输的劲头,富有感召力。结尾的感悟也很有力度。另外,通篇采用第二人称的手法,仿佛在与“你”的交谈中缓缓地叙事,具有独特性。
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关键词
贴近生活
“你”
学习生活
第二人称
“我”
感召力
竞争
文章
原文传递
坚定的脚步
3
作者
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期20-20,共1页
前面我们看到的文章基本上都是写别人的脚步的,但是此篇却把目光聚焦在自己的脚步上。叙写的是自己在考试失利后沮丧的心情下,看了电视中播放的一个残疾人身残志坚,奋起拼搏的片断,然后从中受到了感染,获得了从考试失利中爬起来的...
前面我们看到的文章基本上都是写别人的脚步的,但是此篇却把目光聚焦在自己的脚步上。叙写的是自己在考试失利后沮丧的心情下,看了电视中播放的一个残疾人身残志坚,奋起拼搏的片断,然后从中受到了感染,获得了从考试失利中爬起来的信心与力量。从这篇文章中,我们发现作者具有反省的力量,具有敢为人先的气度,而且也能带给读者奋进的力量!是一篇不错的文章。
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关键词
文章
残疾人
力量
失利
考试
原文传递
脚步
4
作者
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期21-21,共1页
这是一篇十分规范的感悟类的记叙文。它可以非常明晰地分为两层,一层是写自己的经历,从本文来说就是写自己与父亲一起爬山的曲折经历。第二层是写自己从中获得的感悟,从本文来说就是积累自己的脚步,人生可以走得更远。这个感悟不仅...
这是一篇十分规范的感悟类的记叙文。它可以非常明晰地分为两层,一层是写自己的经历,从本文来说就是写自己与父亲一起爬山的曲折经历。第二层是写自己从中获得的感悟,从本文来说就是积累自己的脚步,人生可以走得更远。这个感悟不仅是作者自己的体验,也给读者带来启发。考生在叙事的过程中,入题十分迅速简洁,过程避免了平铺直叙,而是制造了曲折。增强了可读性。
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关键词
记叙文
感悟
可读性
经历
考生
原文传递
题名
爱的脚步
1
作者
汕头考生
出处
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期18-18,共1页
文摘
这篇文章同样是写亲情,写母爱。考生在开头就对母爱的不同表现作了四个生动形象的比喻,为文章下面的叙写打下了框架。静夜盖被子,是妈妈轻柔的爱;校门口的接送,是妈妈焦急等待与见到“我”的惊喜的爱;“我”犯了错误,是妈妈严厉的爱;考试时,是妈妈默默无言的关爱。最后考生把笔墨聚焦于中考,在平静中更感受到了母爱的平静与无言。结尾与开头照应,对“脚步”中的母爱进行了诗化的诠释。总之,思路清晰,结构严整,比拟恰当,照应巧妙,是一篇不错的考场作文。
关键词
生动形象
考场作文
“我”
母爱
妈妈
文章
开头
考生
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
E251.3 [军事—军事理论]
原文传递
题名
跟随你的脚步
2
作者
汕头考生
出处
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期19-19,共1页
文摘
这篇文章仍然是贴近生活而写,但写的是友情。在学习生活中,“我”追赶着‘你”的脚步,“我”在默默地与“你”竞争,与“你”赛跑,试图超越“你”。是啊,在生活中我们读者何尝不是时时会有紧跟某人脚步的体会呢?但小作者把这个材料发掘出来了,我们从中读到了他敢于竞争,不服输的劲头,富有感召力。结尾的感悟也很有力度。另外,通篇采用第二人称的手法,仿佛在与“你”的交谈中缓缓地叙事,具有独特性。
关键词
贴近生活
“你”
学习生活
第二人称
“我”
感召力
竞争
文章
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G212 [文化科学—新闻学]
原文传递
题名
坚定的脚步
3
作者
汕头考生
出处
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期20-20,共1页
文摘
前面我们看到的文章基本上都是写别人的脚步的,但是此篇却把目光聚焦在自己的脚步上。叙写的是自己在考试失利后沮丧的心情下,看了电视中播放的一个残疾人身残志坚,奋起拼搏的片断,然后从中受到了感染,获得了从考试失利中爬起来的信心与力量。从这篇文章中,我们发现作者具有反省的力量,具有敢为人先的气度,而且也能带给读者奋进的力量!是一篇不错的文章。
关键词
文章
残疾人
力量
失利
考试
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
C913.69 [经济管理]
原文传递
题名
脚步
4
作者
汕头考生
出处
《中学生(初中作文版)》
2009年第4期21-21,共1页
文摘
这是一篇十分规范的感悟类的记叙文。它可以非常明晰地分为两层,一层是写自己的经历,从本文来说就是写自己与父亲一起爬山的曲折经历。第二层是写自己从中获得的感悟,从本文来说就是积累自己的脚步,人生可以走得更远。这个感悟不仅是作者自己的体验,也给读者带来启发。考生在叙事的过程中,入题十分迅速简洁,过程避免了平铺直叙,而是制造了曲折。增强了可读性。
关键词
记叙文
感悟
可读性
经历
考生
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
D5 [政治法律—国际政治]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
爱的脚步
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009
0
原文传递
2
跟随你的脚步
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009
0
原文传递
3
坚定的脚步
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009
0
原文传递
4
脚步
汕头考生
《中学生(初中作文版)》
2009
0
原文传递
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