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高校创业教育对大学生创业意向影响机理研究
被引量:
4
1
作者
汝醒君
曾鸣
汝春晓
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018年第2期69-73,78,共6页
文章通过深度访谈,应用扎根理论探究中国高校创业教育对大学生创业意向的影响机理。研究发现,我国目前的创业教育形式可分为基础理论性教育、模拟演练性教育、实践支持性教育与观察模仿性教育;大学生创业意向存在时间和角色两个维度。...
文章通过深度访谈,应用扎根理论探究中国高校创业教育对大学生创业意向的影响机理。研究发现,我国目前的创业教育形式可分为基础理论性教育、模拟演练性教育、实践支持性教育与观察模仿性教育;大学生创业意向存在时间和角色两个维度。创业教育通过提升学生的创业自我效能感促进创业意向的产生。创业自我效能感可细分为创业认知效能感、创业非认知效能感和创业资源环境效能感。创业自我效能感在基础理论性教育、模拟演练性教育与时间维度创业意向间起中介作用;创业非认知效能感是实践支持性教育、观察模仿性教育与角色维度创业意向的中介变量;创业资源环境效能感是模拟演练性教育、实践支持性教育、观察模仿性教育与时间维度创业意向之间的中介变量。
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关键词
高校
大学生
创业教育
扎根理论
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题名
高校创业教育对大学生创业意向影响机理研究
被引量:
4
1
作者
汝醒君
曾鸣
汝春晓
机构
杭州电子科技大学管理学院
阜阳颍州区职业教育中心
出处
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018年第2期69-73,78,共6页
基金
浙江省高等教育教学改革项目(jg2015063)
杭州电子科技大学高等教育研究课题(YB201612)
文摘
文章通过深度访谈,应用扎根理论探究中国高校创业教育对大学生创业意向的影响机理。研究发现,我国目前的创业教育形式可分为基础理论性教育、模拟演练性教育、实践支持性教育与观察模仿性教育;大学生创业意向存在时间和角色两个维度。创业教育通过提升学生的创业自我效能感促进创业意向的产生。创业自我效能感可细分为创业认知效能感、创业非认知效能感和创业资源环境效能感。创业自我效能感在基础理论性教育、模拟演练性教育与时间维度创业意向间起中介作用;创业非认知效能感是实践支持性教育、观察模仿性教育与角色维度创业意向的中介变量;创业资源环境效能感是模拟演练性教育、实践支持性教育、观察模仿性教育与时间维度创业意向之间的中介变量。
关键词
高校
大学生
创业教育
扎根理论
Keywords
colleges
college students
entrepreneurial education
rooted theory
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高校创业教育对大学生创业意向影响机理研究
汝醒君
曾鸣
汝春晓
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018
4
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