指向核心素养的历史单元整体教学重构——以七年级下册“隋唐时期:繁荣与开放的时代”单元为例

在初中历史教学中,单元整体视角有助于培养学生的系统思维和大历史观,发展学生的历史思维,提升学生的历史学习质量,培育学生的核心素养,进而将新课标理念切实落实在课堂。作为历史教师,要注重对单元学习内容的优化整合设计,明确核心素养下历史学习的路径,并能够从教学目标指向核心素养、组织系统化的数学内容、运用积极的教学评价等方面展开教学,以提升学生的历史核心素养。

运用多元化教学策略 助力历史学科深度学习

新课改所倡导的多元化教学,已经成为初中历史教学的转型重点,以此摆脱枯燥的教学模式,助力历史学科教学效率的提升。在教学实践中,教师可以融合历史故事、渗透传统文化、贴近生活实际,实现教学内容的多元化,以衔接第二课堂、加强问题导学、开展小组合作,实现教学模式的多元化,以创设媒体情境、运用微课资源、搭建历史框架,实现教学工具的多元化,以统一评价标准、实施分层评价、保证评价时效,实现教学评价的多元化。

初中历史课堂培养学生家国情怀浅探

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现深情大爱,它是爱国主义教育的重要内容。历史课堂承担着培养学生家国情怀的重任。文章对培养学生家国情怀的途径进行了探究。