乡村振兴背景下新时代职业教育产教融合“校企课堂”模式的探索与研究

乡村振兴背景下,贺州职业教育虽然有较好的外部发展条件,但也面临着诸多现实困境,如办学内容同质 化,专业针对性不强,办学方式固定单一,基础保障薄弱,内涵建设不够等问题。为破解职业教育发展的现实困境,推进 职业教育更好服务乡村振兴战略向纵深发展,营造职业教育价值认同氛围,“校企课堂”产教融合的职业教育模式,是 职业教育促进乡村振兴战略和贺州东融大湾区快速发展的有效路径。

什么事都在发生

曾经做过一个心理测验，当你遇见自己的偶像，会：A、请他签名，B、与他合影，C、与他拥抱，D、告诉他自己很崇拜他。我不知该选哪项．18岁以前都不干这些事，为什么没有E、远远观望。

糖尿病中西药治疗研究进展

糖尿病指的是一组以高血糖为主要特征的代谢性疾病。其高血糖多是由于胰岛素分泌缺陷或胰岛素生物作用衰退或两者兼有导致的。糖尿病患者长期存在的体内高血糖可导致机体各种组织,尤其是眼、心脏、肾、血管以及神经的慢性损害和功能障碍[1]。

8例急性有机磷中毒反跳的抢救护理

有机磷农药中毒患者在基层医院较常遇到 ,在治疗过程中易出现反跳现象 ,作者总结了 8例中毒反跳患者的抢救护理体会 ,强调在护理过程中掌握反跳发生的原因及规律 ,及早识别反跳的先兆症状 ,彻底清除毒物 。

综合医院护士的心理健康状况与社会支持的相关性研究

目的:探讨护士的心理健康状况与社会支持之间的相关性。方法:采用一般健康问卷(GHQ-12)及领悟社会支持量表(PSSS)以无记名形式对190名护士的心理健康状况与社会支持状况进行调查,并进行相关分析。结果:护士人群的心理健康状况较一般人群差,不佳检出率为42.1%,其中抑郁、精神紧张、焦虑、失眠者发生率较高。Pearson相关分析证明,护士人群的心理健康状况与社会支持关系密切。结论:护士人群的心理健康状况不容忽视,应加强护士人群的心理健康保健、加强社会支持。

案例导入任务驱动教学法在中职内科护理教学中的应用效果分析

本文作者以广西桂东卫生学校中职护理专业两个年级的223人为研究对象,分为两个组,并分别采用案例导入任务驱动教学法及传统教学方法进行《内科护理》教学,根据问卷调查结果及期末考试成绩结果进行评价和分析,结果是实验组学生的综合能力得到提升,期末考试成绩明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05),结论是案例导入任务驱动教学法在激发学习热情、促进学生自主学习、提高学生整体护理观念和临床思维能力、提高团队协作能力等有明显成效,具有一定的推广价值。

基于素质教育下的中等职业卫生学校的教育管理措施分析

在素质教育的背景下，中等职业学校必须转变观念，加强管理，以科学的教育观念，担负起学生素质教育的重任，培养实用型卫生人才。本文从四个方面分析了中等职业学校中卫生学校在素质教育背景下的教学管理措施。

头皮静脉穿刺体位对患儿及陪护的心理影响

目的:探讨不同头皮静脉穿刺体位对患儿及陪护的心理影响。方法:将203例采用头皮静脉穿刺的门诊输液患儿随机分为抱位组和卧位组各100例,抱位组采用抱位作为头皮静脉穿刺体位,卧位组采用卧位作为头皮静脉穿刺体位;对两组患儿在穿刺过程中穿刺成功率、患儿哭闹时间、哭闹程度、心理变化以及陪护的情绪表现、操作时间进行统计学分析。结果:抱位组操作时间、患儿哭闹时间、陪护情绪变化等明显低于卧位组(P<0.05)。结论:抱位组头皮静脉穿刺体位优于卧位头皮静脉穿刺体位,适合在临床上推广。

护理实践教学中提高实习护生的护患沟通能力的探讨

最近几年以来,护患之间的沟通成为培养实习护生的重要内容,同时也是临床实践教学的重要课题。在护理实践中,最重要的人际关系就是护患关系,建立良好护患关系的关键就是沟通。

婴幼儿头皮静脉穿刺体位的探讨

目的探讨在不同的婴幼儿头皮静脉穿刺体位中患儿及陪护的表现,发现更适合于婴幼儿头皮静脉穿刺的体位。方法对127例2岁以下的门诊输液患儿随机采用抱位或卧位头皮静脉穿刺体位,穿刺结束后根据自制问卷调查表的内容进行记录,采用统计学进行分析。结果两组头皮静脉穿刺体位患儿的哭闹时间比较χ2=8.91,P<0.05,陪护情绪表现比较χ2=15.156,P<0.05。结论在为婴幼儿施行头皮静脉穿刺时,采用抱位头上静脉穿刺体位优于卧位头皮静脉穿刺体位。

矩阵式管理在中专护生临床实习阶段的应用

目的研究探讨矩阵式管理在中专护生临床实习阶段的应用。方法随机抽取2010—2012年秋季入学的中专护理、助产专业学生作为研究对象,对其临床实习阶段实施矩阵式管理,分析该模式下护生的合理培养管理措施,总结管理方式以及实施效果。结果矩阵式管理下的中专护理、助产专业学生在临床实习表现优于往届护生。结论矩阵式管理应用于中专护理、助产专业学生的临床实习阶段,可有效改善护生临床实习状况,提高其综合素质。

临床护理带教中教学最优化策略的应用

针对临床护理带教存在目标不确定等问题，运用教学最优化理论，从明确目标、区别教学、素质培养等方面优化教学策略，以提升教学效果。

护理中专临床专业课程教学存在问题及对策

目的研究分析中专临床专业课堂教学中存在的问题以及相应的解决措施,为其具体的时间应用和研究提供有效的理论依据。方法调查分析中专临床专业学生的学习及教师的教学情况,针对其中存在的问题进行分析,并给出有效的对策和方法。结果教学管理体制不健全、教学目标不明确、教学师资力量薄弱、教学模式及方法老套等是中专临床护理教学中存在的主要问题。结论针对中专护理临床教学中存在的问题,建立和完善教学管理体系、优化教学模式的选择以及更新教学方式是其主要的对策,对于提高教学效率和提高学生的知识水平、操作能力具有重要的意义。