金狮武术民间表演艺术文化传承发展的困境与路径

广东省河源市紫金县凤安镇下石村金狮武术文化有其独特价值,但其传承发展存在一定的现实困境。为了更好地传承和发扬民间表演艺术文化,应多层次培养传承人,确保后继有人;建立奖励性机制,激发传承人积极性;创新传承方式,激发学员兴趣;加大传播普及力度,增强文化自信自强;深挖文化内涵,推进特色文化落地。

青年学生网络责任感培育路径

青年学生是网络文明建设的重要主体,强化其网络责任感教育尤为重要。从国家发展来看,是培育担当中华民族复兴大任时代新人的迫切要求;从社会和谐来看,是维护良好的网络环境的必然要求;从个人成长来看,是实现青年学生全面发展的现实要求。为避免青年学生在网络生活中对他人责任、社会责任和自我责任的忽视,要坚守学校网络责任感培育的主阵地、唱响家庭网络责任感培育的主旋律、开辟社会网络责任感培育的主战场、打造个人网络责任感培育的主力军,培育有网络责任感的时代新人。

关于高职院校思政课实践教学的分析及思考

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。文章对高职院校思政课实践教学研究进行了综述,并以佛山职业技术学院为例,列举了思政课实践教学的成果,分析了思政课是教学存在的问题及影响,提出了加强高职院校思政课实践教学的途径。

“90后”大学生信息获取信息渠道与价值观研究

"90后"大学生是充满个性的一代,是充满希望的一代,是乐于表现的一代。本文主要从"90后"大学生获取信息的渠道、"90后"大学生的理想信念、"90后"大学生的价值观标准、"90后"大学生的爱国情怀四个方面着手,分析"90后"大学生的信息获取信息渠道与价值观的现状。

成人教育中的“思想道德修养与法律基础”课教学探讨

成人教育中的"思想道德修养与法律基础"课教学效果欠佳。其原因是学生成分特殊,学习客观困难多,主观动机弱;课程安排不合理;教师的量和质不够;没有做到因材施教;领导和监管不到位。改革措施是合理安排课时;加强师资队伍建设;通过由高校思政课教师与企业管理人员组成编写组共同撰写教材、将不同背景的学生进行分班教学、将课堂教学项目化与网络化教学相结合;因材施教;加强领导和监管。

浅析国外诚信教育及对我国大学生诚信教育的启示

大学诚信教育是社会诚信教育的重要组成部分，也是国家关注的热点问题，我国大学生在学习、人际交往、经济、就业上存在诚信危机。本文通过对国外诚信教育的比较，为我国大学生诚信教育的建设提供一些借鉴。

论校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育

校企合作人才培养模式使高职院校思想政治教育的教育主体、客体、介体、环体发生了变化,同时,也给高职院校思想政治教育提出了新的挑战。许多高职院校思想政治教育存在轻视实践教育的问题,而企业中则存在着"重业务、轻思想,重生产、轻教育,重效益、轻管理"的问题。改进校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育,必须树立全面育人、全程育人、全员育人的理念,加强思想政治教育队伍建设,拓展思想政治教育内容,丰富思想政治教育途径。

20世纪末我国居民消费价值观的变迁

1978年到20世纪末我国居民消费价值观的变迁可以从居民吃、穿、住、用、行的变化中得到反映,随着居民生活方式的变换,展示出居民消费价值观的更新层面。

论改革开放到20世纪90年代末我国青年知识价值观的变迁

随着1977年恢复高校招生考试制度和改革开放,青年本着把失去的青春夺回来的信念,兴起了求知的热潮。20世纪80年代初期,文凭成为个人能否得到发展的重要前提,因而在青年中出现了单纯追求文凭的功利化的知识价值观。20世纪90年代青年学习求知有了"充电"和"加压"新现象。

论改革开放到20世纪90年代末我国青年的职业价值取向

改革开放到20世纪90年代末，我国青年的职业价值取向随着社会环境的变化有着不同的表现：从事个体经营，南下打工，热衷考公务员或做自由职业者，希望成为白领工人，以及其问三拨下海热。

2013年修订版《思想道德修养与法律基础》课法治教育部分对教师和教学的挑战以及对策探究

新版《思想到修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)教材较大幅度修订法律部分内容,对《基础》课教学团队中非法学专业背景或者未深入接触法学基础理论的教师产生了较大的挑战,本文拟分析这些挑战和问题,并提出相应的对策思考。

论优良家风在家庭和有关载体中的传承

在家庭中传承家风,必须构建和睦的家庭关系,父母既要做施教者又要做受教者,亲子关系要由“听话”转向“对话”。要营造良好的居家环境,装饰要简约,要保持整洁,富有文化气息。要进行积极的家庭教育,父母要做好家风的引领者,打破惯性的教育方式。要发挥祠堂堂号、宗谱家乘、童谣、婚丧嫁娶的生命仪式、宗族活动等载体的作用。

论影响高职院校学习型党组织建设的因素

影响高职院校学习型党组织建设的因素是多方面的,主要是经费不足、设施不先进;时间不充裕;工作机制不健全、教职员工动力不足;政策不到位;社会氛围不浓厚等五个方面。