TBL和PBL融合教学模式在颅脑创伤临床教学中的应用

目的:探讨以团队为基础的学习(Team-Based Learning, TBL)与以问题为基础的学习(Problem-Based Learning, PBL)相结合在颅脑创伤临床教学中的应用效果。方法:将2022年1~12月在安徽医科大第一附属神经外科创伤组实习的36名学生随机分为试验组和对照组,每组18名学生。试验组采用TBL和PBL融合教学模式,对照组采用传统讲授式教学模式。比较两组实习学生在理论、操作考试成绩、课程参与度、学习效率、自学能力、学习兴趣以及学生满意度的差异。结果:试验组的理论、操作考试成绩、课程参与度、学习效率自学能力、学习兴趣,均高于对照组,差异均具有统计学意义(P < 0.05)。试验组对教学的满意度为94.44%,高于对照组66.67%,差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:TBL和PBL融合教学模式可以提高学生在颅脑创伤学习中的学习效果和效率,提升学生的参与度和自学能力,并能显著提升教学满意度。

浅析机械能在高中物理学习中的适用范围

机械能作为高中物理学习中的重要内容,经常在物理考试中出现,故而本文对机械能在高中物理学习中的适用范围进行浅析.