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初中语文非连续性文本阅读教学
1
作者
江依璐
《中学语文》
2024年第21期69-71,共3页
以统编教材中的图示类、表格类和图文类非连续性文本为主要素材,展开非连续性文本的阅读教学设计,指导学生对不同种类的非连续性文本进行创新化的分析与解读,提升统编教材的利用效率以及学生的阅读能力。
关键词
初中语文
非连续性文本
阅读教学
下载PDF
职称材料
在涵泳文字中渗透背景——记《柳叶儿》课后研讨
2
作者
宋凯
江依璐
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第6期48-49,共2页
以《柳叶儿》的教学为例,研讨时代背景在课堂教学中的呈现与渗透。指出背景介绍既是教学内容的重要组成部分,又是教学过程的一个重要环节。语文教学应该在引导学生解读文本时,与文本深层对话,直接从文字中解析出文本的时代背景,而...
以《柳叶儿》的教学为例,研讨时代背景在课堂教学中的呈现与渗透。指出背景介绍既是教学内容的重要组成部分,又是教学过程的一个重要环节。语文教学应该在引导学生解读文本时,与文本深层对话,直接从文字中解析出文本的时代背景,而不是用图片、视频或者数据对学生进行短暂的感官刺激。
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关键词
评课
时代背景
写作背景
《柳叶儿》
下载PDF
职称材料
题名
初中语文非连续性文本阅读教学
1
作者
江依璐
机构
江苏连云港市海州区新海初级中学
出处
《中学语文》
2024年第21期69-71,共3页
文摘
以统编教材中的图示类、表格类和图文类非连续性文本为主要素材,展开非连续性文本的阅读教学设计,指导学生对不同种类的非连续性文本进行创新化的分析与解读,提升统编教材的利用效率以及学生的阅读能力。
关键词
初中语文
非连续性文本
阅读教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
在涵泳文字中渗透背景——记《柳叶儿》课后研讨
2
作者
宋凯
江依璐
机构
新海实验中学
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第6期48-49,共2页
文摘
以《柳叶儿》的教学为例,研讨时代背景在课堂教学中的呈现与渗透。指出背景介绍既是教学内容的重要组成部分,又是教学过程的一个重要环节。语文教学应该在引导学生解读文本时,与文本深层对话,直接从文字中解析出文本的时代背景,而不是用图片、视频或者数据对学生进行短暂的感官刺激。
关键词
评课
时代背景
写作背景
《柳叶儿》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
初中语文非连续性文本阅读教学
江依璐
《中学语文》
2024
0
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职称材料
2
在涵泳文字中渗透背景——记《柳叶儿》课后研讨
宋凯
江依璐
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017
0
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职称材料
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